（河南省鶴壁市鹿鳴小學 河南鶴壁 458030）

小學生年齡一般在6—12歲。在這段時期，他們的身體組織器官正處于生長發(fā)育的突增期。骨骼在急速生長，心肺迅速增大，特別是心肺容積和血管容積、以及肺活量，都較出生時增長了近一倍。同時，小學生的心理素質(zhì)正處于發(fā)育向成熟過渡的時期。在這個時期，他們具有半少年半兒童的心理特征，既具有相當?shù)莫毩⑿?，又不乏對成人的依賴性，既開始產(chǎn)生一定的自覺性，又在不自覺中仍時時表露其幼稚性。獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性，這幾者相互交織在一起，構成小學生獨特的心理特點，思想還不穩(wěn)定、不成熟，所以，雖然模仿力極強，但是學得快，忘得也快?？傊?，小學生的心理特點主要表現(xiàn)為注意力不易集中，理解能力不強，易受外界環(huán)境因素的干擾等等。體育課多為戶外的活動課，若不能把握小學生的這些心理特點，就往往不能很好地完成教學任務。為了讓小學生更好的學習和鍛煉身體，要改掉以前讓學生吃苦耐勞、不怕困難的思想，要讓學生在課堂上樂中學、愿意學，學生就不會覺得苦和累，也就不會怕困難，要做到這一點，教師就要在體育教學中進行“寓教于樂”的教學。

什么是寓教于樂？它基本含義就是教師通過操縱教學中的各種因素來引發(fā)學生懷著興趣------快樂情緒來進行學習。“寓教于樂”的“教”是教學，教育，“樂”是樂趣，興趣，意趣，情趣，即把教學活動放到對學生的潛能和學習源動力上，讓學生最大可能地感受到學習過程的樂趣，努力提高學生的身體素質(zhì)，促進其知，情，意的全面發(fā)展。在教學中進行“寓教于樂”的教學，經(jīng)過我多次實驗總結出以下幾點：

一、真心實意地熱愛學生

全國優(yōu)秀教師霍懋征說過：“沒有愛就沒有教育?！痹诮虒W活動中，與學生形成良好的平等和諧的師生關系。相互尊重，真誠相待，尊師愛生，教學相長是造就良好師生關系的真諦。體育教學中，更應該保護學生的自尊心、自信心，只有這樣學生才會不斷地進步。我教過一個學生，他是從外校轉(zhuǎn)學過來的，有一天上跳繩課，講完動作要領后讓大家進行練習，我在巡回輔導的時候，發(fā)現(xiàn)這個新來的學生站在那里沒有練習，一問才知道他沒有學過跳繩不會跳，我馬上就手把手的教他怎么跳，但是他怕同學笑話他不敢跳，我意識到這一點后，我把他帶到離開其他同學稍遠一點之后再教他，讓他練習他就開始慢慢的學會了一點，我就在一旁鼓勵他，只要有進步，就告訴他他又進步了，通過我不斷的鼓勵教學，保護了他的自尊心，通過不斷的鼓勵讓他找到了自己的自信，除了在課堂上不斷地練習，課外時間天天抽時間練習，他的跳繩成績在不斷的提高，一個月之后他已經(jīng)能一分鐘跳七、八十個了。這樣的事例還很多，通過這些事例我得出結論，體育教學中進行“寓教于樂”的教學，首先要真心的熱愛學生，在教學的時候，盡可能的去保護學生的自尊心和自信心，只有這樣學生才能主動地去學習和練習，從而提高身體素質(zhì)。

二、以情施教，以情育情

傳統(tǒng)教學是一種空洞，呆板，說教式的教法。愉快教育就要讓教師在教學中以積極的情感感染學生，從而實現(xiàn)教學的情知交融。在教學過程中，學生興趣——快樂的學習情趣的產(chǎn)生取決于教師健康的積極的情緒的影響，“沒有興趣就沒有教育。”教師不是獨立的個體，每位教師都離不開社會，所以教師也有這樣那樣的煩惱，有時候就會把自己的煩惱情緒帶到課堂上，這樣就會給學生帶來許多負面影響，影響課堂教學，每當自己不愉快時，上完課學生對老師講的內(nèi)容掌握的就不好，下一節(jié)課還要花很多時間去彌補，體會到這一點后，我積極的去改正。不管生活中出現(xiàn)什么樣的不愉快，只要走進課堂我馬上把自己改變過來，我是一個教師，我的職責就是教好學生，我要給學生帶來快樂，讓我的快樂情緒去感染學生，經(jīng)過不斷的去嘗試，當我?guī)е淇斓那榫w進行教學時，學生們也是快樂的，他們的學習效率也很高，身體素質(zhì)也會有效的提高。

三、教師從自身出發(fā)，提高講課藝術

1.語言幽默

在教學中，教師的語言很重要，在講解動作要領時老師語言詼諧幽默、生動形象給學生留下深刻的印象，就會提高學生學習的效果，實踐證明學生歡迎風趣幽默的教師，而不是喜歡表情冷漠呆板，語言寡淡無味的老師。

2.抽象講解，配合形象示范

體育教學中，講解動作要領時，光靠教師語言去講給學生聽是不夠的，學生聽了在腦子無法形成完整動作，所以教師不僅要講，同時要配合自己的示范動作，一步一步讓學生明白動作要領講的是什么動作，完整講完之后，要分步驟一個動作一個動作帶領學生去做，最后讓學生完成完整的動作，從而提高了學生的學習效果。

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣讓學生在特定的情境之中學習。例如：我在小籃球教學中，設置了一個教學場景，把籃球比喻成豐收的西瓜，讓同學們幫助一個農(nóng)民伯伯搶收西瓜，分別把籃球的運球、傳球、投籃安排到摘西瓜、運西瓜、西瓜裝車這些場景中，學生高高興興的玩了一節(jié)課，不僅學習了籃球技能，還非常開心，學生的學習效果特別好。

4.教學游戲，激發(fā)興趣

體育教學中，準備部分、學生練習部分可以采用游戲的方式，這樣學生特別高興，學生最高興的事情就是玩，游戲就是學生最喜歡的，所以課堂中應用游戲進行教學，激發(fā)學生的興趣，做游戲時學生都是爭先恐后。例如在準備活動中，一般采用慢跑，學生就覺得累不愿意跑，但是如果用游戲貼燒餅、三個字等，學生就特別愛做，往往準備時間到了該結束了，學生還想繼續(xù)，學生可以在游戲中充分的熱身。

通過自己在教學實踐中總結出的經(jīng)驗，我把他在教學中進行實驗，在四年級挑選4、1班和4、2兩個達標成績相差不多的班級，4、2班用普通教學，4、1班盡量每節(jié)課都用“寓教于樂”教學。

實驗前兩個班的達標成績

等級班級 優(yōu)秀 良好 及格 不及格4、1 1% 10% 83% 17%4、2 1.5% 11% 82% 18%

實驗后兩個班的達標成績

等級班級 優(yōu)秀 良好 及格 不及格4、1 6% 19% 92% 8%4、2 3% 12% 84.5% 15.5%

通過實驗，得出結論小學體育教學中應用“寓教于樂”，可以很有效地提高課堂教學效果和學生的身體素質(zhì)。