【摘要】高校輔導(dǎo)員是開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量。如何與時俱進(jìn)的將思想政治教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程是輔導(dǎo)員亟需解決的重要問題，而視頻直播以成本低、互動強等特點為輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了新的平臺。本文從輔導(dǎo)員的實際工作出發(fā)，對視頻直播在大學(xué)生思想政治教育方面的運用進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員工作 視頻直播 運用

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

視頻直播是指通過網(wǎng)絡(luò)實時分享，將特定時間內(nèi)的情景用視頻的方式展示呈現(xiàn)出來。作為新興的社交工具，視頻直播比QQ、微博、微信等傳統(tǒng)方式更加直觀、形象。視頻直播作為新的媒介和方法，對解決在輔導(dǎo)員工作中面臨的突出問題具有較強的可操作性和實效性。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)的普及要求輔導(dǎo)員要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地的主動權(quán)，通過喜聞樂見的形式開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，這既是崗位職責(zé)要求，又是時代背景需要。教育部43號令明確要求輔導(dǎo)員運用新媒體技術(shù)對學(xué)生開展思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理咨詢等。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的形式不斷創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)團(tuán)支部、虛擬班級、主題網(wǎng)站等形式豐富多樣，為思想政治教育工作的開展打開了更多的窗口。

但目前所開展的大部分網(wǎng)絡(luò)思政教育重“教”輕“育”。大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)思政工作的開展都局限在網(wǎng)絡(luò)平臺的信息發(fā)布，而對學(xué)生的接收情況并不關(guān)注，教與學(xué)的互動存在較大不足。網(wǎng)絡(luò)直播以視頻的形式呈現(xiàn)，相比傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育，有著以下優(yōu)點：（1）可以第一時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接收情況，為針對性的開展教育工作奠定基礎(chǔ)；（2）有效的將教育和管理相結(jié)合，既可以對教育過程進(jìn)行把控，又可以形成監(jiān)督。

二、視頻直播在輔導(dǎo)員工作中的運用

輔導(dǎo)員工作事無巨細(xì)、繁冗復(fù)雜，面對學(xué)生群體，單一的教育管理手段收效甚微。視頻直播除了具有跨地域?qū)嵤?、實時體現(xiàn)、受眾群體數(shù)量無限制等優(yōu)點，還具有雙向交流的優(yōu)勢。當(dāng)需要實施教育的時候可以教師直播，學(xué)生學(xué)習(xí)；需要了解學(xué)生的時候又可以要求學(xué)生直播，雙向?qū)崟r交流的優(yōu)勢可以為教育管理工作提供更多思路。

1.視頻直播的平臺功能

視頻直播首先是一種工具，也是媒介。作為新興網(wǎng)絡(luò)社交手段，與QQ、微信、微博等一樣，其合理運用搭建了輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交互作用的平臺，擺脫地域束縛，在不同的空間實現(xiàn)了“面對面”交流，拓展了教育管理工作的時間和空間，將傳統(tǒng)教育管理工作與時代產(chǎn)物有機結(jié)合，既貼近了時代，又貼近學(xué)生，成為輔導(dǎo)員和學(xué)生交流的新渠道。在實現(xiàn)師生互動的同時，通過視頻直播可以使學(xué)生實時分享在學(xué)習(xí)、工作、生活中的收獲和體驗，有效搭建朋輩幫扶等共同成長的平臺，幫助學(xué)生不斷擴展興趣愛好，結(jié)成成長團(tuán)隊，實現(xiàn)教育和自我教育相融合，有助于形成“教師引導(dǎo)、朋輩互喻、知行合一”的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新載體。

2.視頻直播的教育功能

通過視頻直播，依托教師在教育過程中主體作用地發(fā)揮，輔導(dǎo)員可以不受空間限制，隨時隨地在直播平臺上針對個別問題對學(xué)生開展教育工作，為學(xué)生答疑解惑，情緒飽滿鮮明的“亮劍”表明立場，感染學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。

同時，網(wǎng)絡(luò)直播可以提供更多的教育資源。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，既有對人生觀、價值觀、國家時事、愛心公益等思想方面的引領(lǐng)，又有學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)、生活技巧、人際交往等實踐方面的指導(dǎo)。豐富多樣的教育資源可以使輔導(dǎo)員的教育內(nèi)容更加生動。

3.視頻直播的管理功能

思政教育強調(diào)教育與管理相結(jié)合，教育著重解決思想問題，管理強調(diào)解決實際問題，兩者密不可分，但管理比教育更為直接。將管理手段作為教育手段的補充，可以逐步變行為約束為習(xí)慣養(yǎng)成，與思想引導(dǎo)相輔相成，更容易實現(xiàn)教育目標(biāo)。

以寢室管理為例，寢室常見的問題是寢室衛(wèi)生、成員矛盾和寢室文化，由于寢室空間相對私密，學(xué)生歸寢時間大致與輔導(dǎo)員下班時間重合，難以真正深入開展教育管理工作。通過視頻直播，在恰當(dāng)?shù)臅r間關(guān)注學(xué)生寢室情況，對其衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、人際交往進(jìn)行管理，可以有效的加強寢室文化建設(shè)。同理，視頻直播也可以運用到學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康教育等方面，真正做到全過程、全方位育人。

三、運用視頻直播開展工作的注意事項

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和視頻直播的直接呈現(xiàn)形式為輔導(dǎo)員工作帶來便利的同時也具有一定的風(fēng)險，在運用過程中需注意以下幾點：第一，開展網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育，引導(dǎo)學(xué)生合法使用網(wǎng)絡(luò)是運用視頻直播開展工作的前提條件；第二，選擇適合的時間、地點以及直播平臺開展教育管理工作，設(shè)置準(zhǔn)入權(quán)限，避免隱私的泄露；第三，開展相關(guān)工作須向?qū)W生說明原因和目的，引導(dǎo)學(xué)生利用直播平臺成長成才；第四，加強監(jiān)管，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，對在直播過程中出現(xiàn)的不當(dāng)言論或不當(dāng)行為及時管控。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育并非單純在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生接收情況，重視學(xué)生反饋，所以如何更好實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺的互動是占領(lǐng)好網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地的重要切入點。視頻直播在與教育管理工作結(jié)合的過程中還面臨一些問題，需采取多種方式取長補短，使之成為思想引領(lǐng)、成長服務(wù)、答疑解惑、工作創(chuàng)新的新渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]網(wǎng)絡(luò)直播平臺：大學(xué)生思想政治教育的新載體 劉長宇，鄧 超，張 幀[J].2017（03）.

[2]利用手機直播平臺開展高校思想政治教育工作的探討 田 聰，陳 昭[J].2017（09）.

作者簡介：郭昌盛（1989-），男，河北張家口人，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院助教，研究方向為思想政治教育。