張鳳

【摘要】計算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。 培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑來解決問題。

【關(guān)鍵詞】計算能力 教學(xué) 培養(yǎng) 落實(shí)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

在教學(xué)中我們主要從以下幾方面來落實(shí)的。

一、以課堂為本落實(shí)計算能力。

上好新授課，特別是計算教學(xué)的初始課，是引導(dǎo)學(xué)生透徹理解算理、掌握算法、提高計算能力的基礎(chǔ)。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生循“理”入“法”，以“理”促“法”，并通過學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)計算技能的形成?！秲晌粩?shù)乘一位數(shù)的筆算》，是一節(jié)典型的計算教學(xué)課。這節(jié)課的核心就是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法，其中，算理又是重點(diǎn)。3.兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法非常簡單，如何帶領(lǐng)學(xué)生深入的思考問題，揭示計算的本質(zhì)呢？我們在研究這節(jié)課時，是這樣設(shè)計的。首先，讓學(xué)生用小棒根據(jù)12×3的意義擺一擺，這樣就把抽象的3個12相加，活生生的展示在學(xué)生面前，橫著看，是3個12，豎著看，是3個10加3個2，特別清楚的展示了計算的思路和過程，為后面算法的形成和算理的闡述引上了路。其次，讓學(xué)生口頭算一算。這一算，意在把不同的計算思路展示出來。用加法12+12+12，把加法和乘法聯(lián)系起來，再一次復(fù)習(xí)了乘法的意義；用分步：10×3=30，2×3=6，30+6=36，既口算出了結(jié)果，又展示出了算理，為后面的豎式計算鋪平了路。最后，讓學(xué)生試一試筆算，自然，在前面的鋪墊下，豎式的理解就顯得自然天成，不費(fèi)吹灰之力。當(dāng)然，要提高學(xué)生的計算能力，除了使他們能準(zhǔn)確理解和掌握算理算法外，還需要具有扎實(shí)的基本功，注意訓(xùn)練一定的記憶力。而這些要求都要靠日常教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。

二、從習(xí)慣入手落實(shí)計算能力

首先，書寫格式要規(guī)范。良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始，分析學(xué)生出錯的原因與自己的書寫有著很大的關(guān)系。特別是列豎式計算時，學(xué)生抄題時寫的數(shù)字讓自己都看不出來，比如0和6，2和3，1和7，的書寫，這種情況在計算中出錯率較高。另外就是省略應(yīng)該有的步驟。個別孩子的思維比較敏捷，計算中需要幾步進(jìn)行計算的總想著一步就寫出答案，格式的不規(guī)范也是出錯的一個重要原因。只有規(guī)范的書寫格式才能表達(dá)出學(xué)生的運(yùn)算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，提高正確率。

其次，計算習(xí)慣很重要。計算中針對學(xué)生出錯的各種原因，我們與學(xué)生一起總結(jié)出了：一看、二想、三計算，最后檢查很重要。要求學(xué)生在抄題和每步計算時認(rèn)真核對，引導(dǎo)學(xué)生在做題時先審題，看有沒有更簡便的方法，明晰算理后，再認(rèn)真書寫計算?！白詈髾z查很重要”，也就是要口頭或打草紙上進(jìn)行驗(yàn)算，驗(yàn)算是一種能力，也是一個好習(xí)慣。檢查數(shù)字、符號有無寫錯，計算的方法是否正確等。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而成我們也正在實(shí)踐，希望能有較好地成效。

三、加強(qiáng)練習(xí)落實(shí)計算能力

學(xué)生的計算能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要一個長期的訓(xùn)練過程。在平時的教學(xué)中，為了培養(yǎng)孩子的計算能力，我們注重把功夫用在了平時，堅持計算天天練。我們充分利用每天早上早讀前的幾分鐘，孩子到校收拾好書包后，馬上拿出口算題卡，每天完成一頁，這個流程已經(jīng)成了一種習(xí)慣。早讀的“春曉”鈴聲響起，孩子們自覺訂正答案，小組長督促檢查改錯，保障孩子能夠保質(zhì)保量完成口算題卡。另外，除了利用口算題卡進(jìn)行練習(xí)外，我們還利用網(wǎng)絡(luò)如：一起作業(yè)網(wǎng)、速算盒子及其他形式的練習(xí)，比如卡片練習(xí)法?？ㄆ系牧?xí)題是按照題組的形式出現(xiàn)的，與教材內(nèi)容緊密配合。使用時間一般為課前3分鐘。一張卡片的題量是一定的，并根據(jù)內(nèi)容和題量規(guī)定口算時間。這種定時定量的限制，實(shí)際上是對準(zhǔn)確律和速度上的要求，因?yàn)橛嬎闼俣仁怯嬎隳芰Φ囊粋€重要標(biāo)志。如：在學(xué)習(xí)完小數(shù)運(yùn)算這部分知識后，就設(shè)計了這樣一張口算卡片，要求在2分鐘內(nèi)完成。最后，為了提高孩子對計算的興趣，有時舉行一些競賽，以激發(fā)學(xué)生對計算的興趣?？傊?，通過多樣化的練習(xí)，并持之以恒，孩子的計算能力有了很大的提高。

四、有效的評價中落實(shí)計算能力

對學(xué)生計算能力的評價，我們分為日常評價和期末評價兩方面，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。課前組織1分鐘的口算競賽，每周組織一次計算小比賽，每學(xué)期舉行一次計算能力檢測，評選班級‘計算小能手。一點(diǎn)小小的激勵就能很好地調(diào)動去學(xué)生練習(xí)的積極性。只有做到：落實(shí)常規(guī)化、測試經(jīng)?；⒛繕?biāo)明確化，形式變換多種練，計算能力自然會提高。

總之，提高學(xué)生的計算能力是一項細(xì)致的長期的工作，在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認(rèn)真分析錯誤原因等方方面面。在今后的教學(xué)中，我們會繼續(xù)不斷改進(jìn)真正把提高學(xué)生的計算能力落到實(shí)處。

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