高麗梅

【摘要】會計專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)歷史悠久的專業(yè)，新形勢下要求提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)校就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新設(shè)置課程體系，加強職業(yè)道德教育，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，加強實踐教學(xué)和專業(yè)教師“雙師型”隊伍的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 會計專業(yè) 職業(yè)能力

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)培養(yǎng)的是與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，道德品質(zhì)高尚，人格健全，會計基本功扎實的具備綜合工作能力的初級會計人才。在新的歷史形勢下，會計崗位對人才的需求是多層次的，無論畢業(yè)后從事的是出納員、會計員、統(tǒng)計員或是倉管員等各種會計核算工作的工作，還是擔(dān)任主管會計的初、中級技能型人才，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。本文就如何提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，從以下幾個方面進行探討。

一、職業(yè)能力課程理論體系的合理設(shè)置

根據(jù)職業(yè)能力要求安排學(xué)生必需掌握的會計專業(yè)課程。合理的課程體系可以設(shè)置為：第一層能力層次為基本職業(yè)能力，主要能力項目為學(xué)生具有一定的書法水平；計算機應(yīng)用能力；交流溝通能力；文字表達能力及創(chuàng)新能力。課程設(shè)置為語文、數(shù)學(xué)、外語、書法、計算機基礎(chǔ)、禮儀、財經(jīng)應(yīng)用文寫作及職業(yè)生涯規(guī)劃等。第二層能力層次為職業(yè)崗位能力，主要能力項目為出納工作、會計核算、成本計算、財務(wù)管理、納稅申報；翰林提和點鈔技能；手工做賬操作能力和電算化操作能力等。課程設(shè)置為基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、稅收基礎(chǔ)、財政與金融、會計基本技能（翰林提、點鈔及計算器的使用）、財經(jīng)法規(guī)、經(jīng)濟法、會計電算化、政府與非營利組織會計、審計基礎(chǔ)知識等。

二、職業(yè)道德教育是職業(yè)能力培養(yǎng)的前提

由于會計行業(yè)涉及大量的資金流動，職業(yè)道德教育對于會計人員顯得尤為重要。我國會計職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括八個方面：愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務(wù)。同時依法辦事是會計人員的基本準則，樹立會計從業(yè)人員的職業(yè)形象和人格尊嚴，敢于抵制歪風(fēng)邪氣，同一切違法亂紀的行為作斗爭。為此，在教學(xué)過程中要與相關(guān)的會計法律法規(guī)緊密結(jié)合，有意識地向?qū)W生傳授一些法律知識，教育學(xué)生做懂法、守法的公民。職業(yè)道德教育，可滲透在所有會計專業(yè)課教學(xué)中，如在講授會計信息質(zhì)量要求時，教師可重點強調(diào)客觀性原則，教育學(xué)生以實事求是的精神和客觀公正的態(tài)度做好會計工作。

三、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)以班級授課制為主，教學(xué)過程以注入式為主，以教師為主，教師或一講到底，滔滔不絕，或一問到底，或以問代講，有時甚至自問自答。這樣，學(xué)生的思維自始至終都在教師的語言軌道上運行，成為“聽客”和“看客”，而不能成為課堂教學(xué)的參與者。這就要求教師將“講堂”變成“學(xué)堂”，在課堂上應(yīng)多給學(xué)生學(xué)習(xí)的思考時間，讓學(xué)生成為時間的主人。課堂上要多給學(xué)生練習(xí)的時間，把主要精力和時間放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，放在學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、交流時對學(xué)生適時、適度的點拔和指導(dǎo)上，這樣才能發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，才能把重心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”的方面，從教學(xué)生“學(xué)會”，轉(zhuǎn)移到教學(xué)生“會學(xué)”。

四、加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生崗位職業(yè)能力

學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)要與時俱進，與時偕行，學(xué)校要建立完善的模擬實訓(xùn)室，如建立會計電算化實訓(xùn)室，ERP模擬沙盤實訓(xùn)室，配備完整的實訓(xùn)資料，由于我國近年的會計制度變動較大，選用的資料必須采用最新的內(nèi)容，最典型的案例；配備常用財務(wù)軟件進行模擬操作，教師要精心設(shè)計模擬課題，從書寫阿拉伯?dāng)?shù)字練起，指導(dǎo)學(xué)生練就扎實的專業(yè)基本功，設(shè)置模擬企業(yè)真實業(yè)務(wù)環(huán)境的仿真實訓(xùn)項目，給學(xué)生一個完整的崗位能力培養(yǎng)實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)、技能掌握相關(guān)職業(yè)技能，又能讓學(xué)生提前體會社會工作中的人際關(guān)系，學(xué)會如何與上司、同事相處，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

五、“雙師型”教師隊伍是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的保證

職業(yè)學(xué)校的教師，既要精通會計理論知識，又要掌握會計的實踐操作能力，同時還要具備如何將會計實踐知識傳授給學(xué)生的能力，其職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平直接影響本專業(yè)的發(fā)展水平。因而，要鼓勵教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下參加行業(yè)的相關(guān)考試如會計師的初、中級、注冊會計師考試等，更多的接觸新知識和新信息，更新自己的專業(yè)知識；學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，鼓勵會計教師到企業(yè)實習(xí)和掛職鍛煉，與企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人才交流拓展教師的知識面，使其具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的工作經(jīng)驗；聘請具備教師素質(zhì)、有著豐富實踐經(jīng)驗的會計專業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，彌補在校教師實踐經(jīng)驗不足的問題。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教育目標(biāo)應(yīng)面向務(wù)實工作，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。學(xué)校不僅要加強在校生的職業(yè)能力培養(yǎng)，更要重視會計教師在整個培養(yǎng)過程中的作用。只有這樣才能真正提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足社會的需要。

參考文獻：

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