王會(huì)芹

【摘要】為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室優(yōu)勢資源，漯河食品職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教研室提出了實(shí)踐教學(xué)改革。本文在目前職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了加大實(shí)踐教學(xué)改革的力度，闡述了推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施與取得的成效，指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生合理的職業(yè)規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué) 改革措施 改革成效 職業(yè)規(guī)劃

會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革使會(huì)計(jì)理論知識(shí)得到鞏固和應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。如何在教學(xué)中充分激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課的興趣，成為每一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教師都應(yīng)該理性思考的問題。靈活有效的課堂教學(xué)改革、注重會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有助于會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、目前職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.會(huì)計(jì)專業(yè)存在著重理論、輕實(shí)踐教學(xué)方式。

會(huì)計(jì)專業(yè)仍然偏重理論教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)。即使專業(yè)核心課程的實(shí)踐課時(shí)比例相對(duì)較高，但基本上都采用了簡單的模擬訓(xùn)練，教學(xué)方式老套導(dǎo)致會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

2.課程設(shè)置不能夠適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容未能及時(shí)得到更新。

會(huì)計(jì)課程設(shè)置主要是以學(xué)科知識(shí)為主體，與目前社會(huì)需求和會(huì)計(jì)崗位群要求相脫節(jié)，不能達(dá)到學(xué)以致用。我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基本操作技能，能夠從事會(huì)計(jì)工作崗位的技能型、應(yīng)用型人才。會(huì)計(jì)專業(yè)課教材相對(duì)滯后，應(yīng)該及時(shí)更新，與現(xiàn)行財(cái)經(jīng)法規(guī)制度相符合。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)力量不夠

很多會(huì)計(jì)教師只有較深的理論知識(shí)，從高校畢業(yè)以后直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校任教，幾乎沒有實(shí)際操作技能。學(xué)生普遍反映，老師講的時(shí)候也懂，課后幾乎不會(huì)。課堂教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的目標(biāo)，會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)力量不夠，與快速發(fā)展的職業(yè)教育不相適應(yīng)。

4.教學(xué)方法、手段與現(xiàn)代教育技術(shù)不相適應(yīng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師為主、學(xué)生為輔，讓學(xué)生失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，與現(xiàn)代教育技術(shù)不相適應(yīng)。落后的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的要求。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)要在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)階段不間斷地進(jìn)行。從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的簡單賬務(wù)處理，鞏固學(xué)生的基本業(yè)務(wù)技能，要求學(xué)生熟練規(guī)范地填制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表。為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠勝任實(shí)際工作的能力。

1.推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容改革。在教學(xué)內(nèi)容上摒棄不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的陳舊內(nèi)容，吸收具有時(shí)代特質(zhì)的新內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能。改革教學(xué)內(nèi)容，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能水平。通過會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，可促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，讓學(xué)生自己找飯吃，將教師對(duì)學(xué)生的“要求做”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“我要做”，互動(dòng)課堂，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；讓學(xué)生積極主動(dòng)參與會(huì)計(jì)實(shí)踐，達(dá)到培養(yǎng)思維能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的教育理念。

2.推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)模式改革。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)以出納、成本、總賬、報(bào)表職業(yè)崗位、具體工作任務(wù)要求完成。這實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育“以項(xiàng)目為載體、工作任務(wù)引領(lǐng)行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“做中學(xué)、學(xué)中做”的一體化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時(shí)，在教育教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、課堂內(nèi)容改革方面更加注重實(shí)用性，在教材建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革上，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸單方傳遞的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)需要從根本上轉(zhuǎn)變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離的狀況，實(shí)施理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

3.推動(dòng)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。開展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要高度仿真的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，需要更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、軟件。學(xué)校要以此為契機(jī)，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入力度，并在充實(shí)、完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件的同時(shí)，組織會(huì)計(jì)專任教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具體要求，以課程對(duì)接崗位的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以極大地推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

4.開展專業(yè)技能競賽，以賽促學(xué)。結(jié)合會(huì)計(jì)崗位群的要求，常態(tài)化地開展專業(yè)技能競賽，倡導(dǎo)“以賽促學(xué)”，以技能競賽為載體，逐漸形成了“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能競賽”的新局面。事實(shí)證明，會(huì)計(jì)專能競賽是學(xué)生職業(yè)技能展示的平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系的橋梁，是推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的動(dòng)力，是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)能力本位教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，有著非常重要的作用。

5.會(huì)計(jì)技能考試作為考核學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成績的主要方式。傳統(tǒng)的考試方式是筆試試卷，考試的試題對(duì)那些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容往往回避了，恰恰這些回避的內(nèi)容才是實(shí)際當(dāng)中最常用、最重要的內(nèi)容。因此傳統(tǒng)的考試模式不太適用于檢查會(huì)計(jì)課的學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)把會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)技能考試作為考核學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成績的一種手段。

6.加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。

會(huì)計(jì)教育必須重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的“實(shí)戰(zhàn)”與“強(qiáng)化訓(xùn)練”，成為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)豐富、有實(shí)際工作能力的會(huì)計(jì)?？膳c會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司、企事業(yè)單位等簽訂實(shí)習(xí)合同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的認(rèn)知感。學(xué)生在會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，能全方位提升對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的認(rèn)識(shí)，為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其消化吸收所學(xué)理論知識(shí)，接觸新鮮有趣的實(shí)際工作，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己知識(shí)上的欠缺和不足，提升他們對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際知識(shí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)。通過會(huì)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)汁既能滿足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)需要，又能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革取得的成效

1.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)際工作的能力。模擬、仿真的網(wǎng)中網(wǎng)綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，能促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地掌握會(huì)計(jì)技能。教學(xué)時(shí)為學(xué)生指派出納、成本、總賬、報(bào)表等，不但能提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣、體會(huì)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的精妙之處，給學(xué)生以白主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使專業(yè)課學(xué)習(xí)也能變得生動(dòng)活潑。

2.重視實(shí)訓(xùn)操作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在我校多年的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，我們努力將會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，例如填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容時(shí)，在課堂上很難做到復(fù)雜問題簡單化，如果我們教師只是照本宣科，花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，其效果仍然不理想。換一種方式，結(jié)果就截然不同了，我們在會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，復(fù)印一些收據(jù)、發(fā)料單、發(fā)票、借款單、產(chǎn)品入庫單等典型的原始憑證，購買通用的記賬憑證、收、付、轉(zhuǎn)專用的記賬憑證，日記賬、總賬、明細(xì)賬等各種賬頁以及報(bào)表，要求學(xué)生完成填寫并審核原始憑證，正確填制記賬憑證，完成憑證的裝訂，編制匯總記賬憑證，登記各種序時(shí)賬、明細(xì)賬和總賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，依次完成整個(gè)賬務(wù)處理程序。在會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生多見一些不同類型的原始憑證。了解從原始憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)核算過程和會(huì)計(jì)工作組織程序。這樣學(xué)生所接受的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)將不再是枯燥的理論，而是會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)，從初始的確認(rèn)、記錄、計(jì)量、報(bào)告到關(guān)鍵的建賬、彌補(bǔ)了理論與實(shí)踐脫節(jié)的缺憾，真正培養(yǎng)出理論夠用、技術(shù)過硬、素質(zhì)全面的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成全部會(huì)計(jì)技能操作，獲得的成就感使得他們的學(xué)習(xí)興趣極大地提高。

四、“就業(yè)之星”的現(xiàn)身說法，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

在教育教學(xué)過程中，可以利用班會(huì)晚自習(xí)時(shí)問，或者利用社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)工作的“就業(yè)之星”學(xué)長返校，現(xiàn)身說法，講述他們在實(shí)際工作崗位中具體情況，如何發(fā)揮在學(xué)校所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐技能結(jié)合。通過他們生動(dòng)真實(shí)的講解，帶給學(xué)生身臨其境的感覺：還可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行觀摩，在參觀中讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、實(shí)際業(yè)務(wù)內(nèi)容。這樣做能指導(dǎo)他們及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，攜帶更高漲的學(xué)習(xí)熱情，重新投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

五、結(jié)束語

總之，在長期理智思考的前提下，筆者認(rèn)為對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)改革，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，這樣才有利于提高會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的就業(yè)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

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