張茜

【摘要】對(duì)于未來(lái)課堂與混合式教學(xué)的理解就是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新興的微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等形式聯(lián)系在一起，共同為教學(xué)服務(wù)。需要將微課引入到教學(xué)中，可以發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)，在課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以討論的形式對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，老師則是處于引導(dǎo)、答疑解惑的角色，然后通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況如作業(yè)、測(cè)驗(yàn)以及考試等方面的檢查。本文研究了未來(lái)課堂教學(xué)的形式，利用信息技術(shù)對(duì)高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與翻轉(zhuǎn)，并以導(dǎo)數(shù)的概念為例，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了混合式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】未來(lái)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂 混合式教學(xué) 導(dǎo)數(shù)的概念

【中圖分類(lèi)號(hào)】O13 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0123-01

一、對(duì)未來(lái)課堂與混合式教學(xué)的理解

近幾年，全社會(huì)都在提倡微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)校也在大力鼓勵(lì)和加強(qiáng)老師做這方面的培訓(xùn)與嘗試。學(xué)校組織微課比賽，信息化教學(xué)比賽，目的是以賽促教，進(jìn)行教學(xué)改革。

對(duì)于未來(lái)課堂與混合式教學(xué)的理解就是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新興的微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等形式聯(lián)系在一起，共同為教學(xué)服務(wù)。需要將微課引入到教學(xué)中，可以發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)，在課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以討論的形式對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，老師則是處于引導(dǎo)、答疑解惑的角色，然后通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況如作業(yè)、測(cè)驗(yàn)以及考試等方面的檢查。

二、利用信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)

我們未來(lái)的發(fā)展方向肯定是混合式課堂教學(xué)，目前《高等數(shù)學(xué)》課的教學(xué)模式主要還是傳統(tǒng)的課堂授課方式，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這應(yīng)該是一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程。

首先，要有一個(gè)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)平臺(tái)，里面對(duì)課程名稱(chēng)、學(xué)時(shí)、學(xué)分有詳細(xì)的介紹，同時(shí)，要進(jìn)行課程簡(jiǎn)介，在簡(jiǎn)介的時(shí)候要盡可能的能夠吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生感覺(jué)到對(duì)這樣的一個(gè)傳統(tǒng)的學(xué)科有了改變，變得有意思、有趣味。

其次，要對(duì)課程的每一個(gè)章節(jié)有詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，每一周要學(xué)習(xí)什么，內(nèi)容是怎么安排的，視頻、課件、練習(xí)、討論、作業(yè)、實(shí)踐等要全部呈現(xiàn)，并且要保證每一周的內(nèi)容和形式會(huì)有所變化，每一周都給學(xué)生一種新鮮感，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程充滿(mǎn)了興趣。

最后，是對(duì)教學(xué)的安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，要采取線上線下相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)本次課所講授的知識(shí)點(diǎn)錄制成微課發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后課上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組討論，學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)所學(xué)情況，老師給予答疑解惑，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，線上線下雙向進(jìn)行，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師更正，同時(shí)線上完成作業(yè)。老師在線上及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，檢查學(xué)生作業(yè)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂走進(jìn)課堂教學(xué)

在混合式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，而要將一堂課設(shè)計(jì)為翻轉(zhuǎn)課堂需要經(jīng)過(guò)如下幾個(gè)步驟：

1.提煉具體的教學(xué)目標(biāo)；

2.充分考慮現(xiàn)實(shí)情況，包括場(chǎng)地、人員等；

3.組建團(tuán)隊(duì)；

4.尋找課程的翻轉(zhuǎn)點(diǎn)；

5.綜合現(xiàn)實(shí)情況與翻轉(zhuǎn)點(diǎn)，確定教學(xué)步驟與評(píng)價(jià)方式；

6.遵循教學(xué)規(guī)律和認(rèn)識(shí)特性，組織課程團(tuán)隊(duì)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。

在具體實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，要確定翻轉(zhuǎn)的內(nèi)容，其中學(xué)生參與的部分一定要具備不確定性、趣味性和耗時(shí)性，所以要找好翻轉(zhuǎn)點(diǎn)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)時(shí)要注意，學(xué)生的實(shí)際情況，要把60%的時(shí)間留給教學(xué)團(tuán)隊(duì)，40%的時(shí)間留給學(xué)生。老師要進(jìn)行合適的引導(dǎo)、公允的評(píng)判、現(xiàn)場(chǎng)答疑、爭(zhēng)端的處理以及收尾小結(jié)。

四、具體設(shè)計(jì)——以“導(dǎo)數(shù)的概念”為例

1.明確目標(biāo)：了解導(dǎo)數(shù)的概念；理解導(dǎo)數(shù)的實(shí)質(zhì)；掌握利用定義求導(dǎo)數(shù)的方法。

2.實(shí)施手段：

（1）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題。將求女子雙人十米臺(tái)跳水過(guò)程中，起跳后1秒時(shí)的速度的分析演示過(guò)程錄制成微課視頻，課前讓學(xué)生觀看。利用相同思路，讓學(xué)生求平面曲線的切線的斜率。（5分鐘）

（2）學(xué)生分組討論：解決如下問(wèn)題：曲線上任一點(diǎn)切線的定義；怎樣求曲線上某一點(diǎn)的切線的斜率；找準(zhǔn)突破口。（10分鐘）

（3）小組分享解決方案：每個(gè)小組代表講解解決過(guò)程。（5分鐘）

（4）教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)各小組解決思路的清晰度，突破口的準(zhǔn)確度，以及過(guò)程的完整性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（5分鐘）

（5）教師講解：將兩個(gè)例子進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，提煉導(dǎo)數(shù)的定義，讓學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)的實(shí)質(zhì)，并總結(jié)出用定義求導(dǎo)數(shù)的三步法。（10分鐘）

（6）學(xué)生分組練習(xí)：線上出題，線下討論后，學(xué)生集體線上答題，進(jìn)而相互評(píng)閱，指出問(wèn)題，給與更正。（10分鐘）

（7）教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，應(yīng)對(duì)難點(diǎn)。（5分鐘）

混合式教學(xué)是我們未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，這里有很多的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)教學(xué)的不足，所以我們還要在這方面多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，使得《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)變得趣味性十足，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳衛(wèi)東，葉新東，張際平.未來(lái)課堂的互動(dòng)形式與特性研究.電化教育研究，2011-08.

[2]李逢慶.混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計(jì).現(xiàn)代教育技術(shù)，2016-09.