田靜

摘要：作為小學(xué)音樂課程的重要組成部分，音樂欣賞課在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)揮著極為重要的作用，而對(duì)于學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)以及對(duì)音樂聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)將會(huì)是一個(gè)極為漫長的過程。基于此，本文對(duì)談如何上好小學(xué)音樂欣賞課進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：如何上好；小學(xué)；音樂欣賞課

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0035-01

作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生的音樂潛力激發(fā)將會(huì)發(fā)揮極大地幫助作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，在進(jìn)行小學(xué)生音樂興趣激發(fā)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)于音樂鑒賞的想法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的習(xí)慣，并且在漫長的音樂欣賞過程中積累豐富的音樂鑒賞經(jīng)驗(yàn)。

1.有效激發(fā)學(xué)生興趣

有關(guān)專家以兒童心理的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的小學(xué)生難以形成穩(wěn)定的注意力，因此對(duì)孩子進(jìn)行音樂興趣的培養(yǎng)能夠極大地提升孩子對(duì)于生活和學(xué)習(xí)的熱愛，同時(shí)也能夠?qū)⒆拥那椴傩纬商找弊饔?。根?jù)孩子吵鬧、注意力不集中的特性，在選擇音樂時(shí)應(yīng)當(dāng)選用形象，鮮明、規(guī)則性較強(qiáng)的音樂作品，并且在實(shí)際教學(xué)過程中輔以舞蹈藝術(shù)，根據(jù)音樂節(jié)奏的不同，選擇合適的舞蹈以捕捉學(xué)生的童趣，保證孩子在音樂鑒賞過程中形成邊聽邊動(dòng)的欣賞行為。譬如在進(jìn)行《嘎嘎小鴨子》的欣賞時(shí)可以在孩子頭上帶上小鴨子的頭飾，并且一邊聽音樂一邊模仿小鴨子的動(dòng)作，從而形成對(duì)音樂節(jié)奏的強(qiáng)烈感受。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在音樂鑒賞過程中伴隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行即興表演，鼓勵(lì)學(xué)生在表演過程中將自己的天分完全發(fā)揮出來，一次最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的好奇性和喜悅性。通過這些童趣性很強(qiáng)的音樂律動(dòng)和舞蹈，小朋友們不僅被那些美妙的音樂所吸引，而且從中得到很大的樂趣，激發(fā)了他們上音樂欣賞課的興趣。

2.主動(dòng)參與音樂體驗(yàn)

兒童最大的特性就是活潑好動(dòng)，因此在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)不可能完全保持安靜，因此在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)妥善處理動(dòng)靜之間的結(jié)合，只有將兩者完美的結(jié)合在一起才能夠有效的保證音樂教學(xué)效果。在進(jìn)行《龜兔賽跑》的音樂欣賞過程中教師可以將音樂視頻進(jìn)行剪輯，并且為學(xué)生帶上相應(yīng)的頭飾，并且根據(jù)學(xué)生個(gè)人性格的差異分配相應(yīng)的角色，并且以音樂為背景進(jìn)行即興表演，以此極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，感受音樂的美感，從而保證學(xué)生能夠積極的參與到音樂實(shí)踐中來，而教師應(yīng)當(dāng)在此過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制造充分的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行《夢(mèng)幻曲》大提琴獨(dú)奏欣賞時(shí)，在優(yōu)美的音樂聲中，鼓勵(lì)學(xué)生積極說出自己在這種優(yōu)美的音樂聲中所產(chǎn)生的真實(shí)感受，譬如向?qū)W生提問，如此美妙的音樂是對(duì)童年的描述，能夠?qū)W(xué)生帶回到童年的美好時(shí)代，在美好的童年時(shí)代自己擁有什么，看到了什么以及自己想到了什么等多種問題。而教師所獲得的答案也極為豐富，譬如學(xué)生說自己感覺到長出了一雙翅膀，讓自己飛上了天空，看到了閃閃發(fā)光的星星；還有學(xué)生說自己想到了母親，因?yàn)樵谝魳返姆諊凶约合袷潜荒赣H哄著睡覺。學(xué)生們天馬行空的想象力使得教師獲得了千奇百怪的案。雖然說在實(shí)際的表達(dá)過程中或許存在不合理之處，但是卻充分的發(fā)揮了學(xué)生對(duì)于音樂的感受，提升了學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣。這說明，他們都有了充分的體驗(yàn)和不同的感受。

3.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生想象力

音樂想象對(duì)大腦來說是一種高功能的思維。優(yōu)化的情境向兒童展示的是可感的生活場(chǎng)景、生動(dòng)的畫面、音樂的旋律、角色的扮演或?qū)嵨锏难菔?，這些具體生動(dòng)的形象，為兒童理解音樂作好了認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備，而且是籠罩著情感色彩的認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。在進(jìn)行《小白菜》的欣賞時(shí)老師穿著破舊的衣服，跟隨著音樂的變化展開自己的表演，即在受剝削的舊社會(huì)，以為是去母親的孩子所遭受的悲慘生活，在生生呼喊的親娘中，雙手不斷向著遠(yuǎn)方進(jìn)行呼喚，嚴(yán)重閃爍著淚光，學(xué)生也被這種凄慘的景象所感染，甚至留下了眼淚。有的學(xué)生甚至跑到教室身邊，邊幫老師擦眼淚邊把老師扶起來。在音樂結(jié)束之后老師就開始采用各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，發(fā)揮自己的想象力，并且積極發(fā)表自己的實(shí)際感受，其中一位學(xué)生一邊抽泣一邊擦著眼淚說在如此悲傷地樂曲中自己想到了三毛流浪記中的三毛，在沒吃沒喝的境況下過著悲慘的生活。而另一位學(xué)生則表示，看著舊社會(huì)生活的人們，自己能夠生活在當(dāng)前這樣幸福的社會(huì)中是多么的幸運(yùn)，自己也會(huì)珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福生活，自己在未來也一定會(huì)為我媽呢偉大的祖國做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。由上述表現(xiàn)可以看出，在音樂鑒賞過程中不但有效拉近了師生之間的關(guān)系，更讓學(xué)生形成了報(bào)效偉大祖國的崇高愿望。

4.注重培養(yǎng)音樂欣賞能力

對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)重在知識(shí)的傳授以及能力的培養(yǎng)。根據(jù)最新的課標(biāo)要求，對(duì)于不同年齡段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)教授不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就音樂欣賞來說，不但是學(xué)生實(shí)際欣賞的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程。在實(shí)際欣賞過程中學(xué)生不但能夠顯著提升自己的記憶和聽、說以及理解的能力，還能夠提升自己的模仿能力，有效提升自己的綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行樂曲欣賞時(shí)，教師可以先進(jìn)行樂曲背景的介紹，然后再帶領(lǐng)學(xué)生分階段的進(jìn)行樂曲的欣賞和學(xué)習(xí)，在欣賞完成之后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于樂曲欣賞的興趣。在學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣之后，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂旋律進(jìn)行哼唱。在長期的學(xué)習(xí)和音樂欣賞過程中，學(xué)生必然會(huì)積累較多的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增加自己的音樂知識(shí)量，提升自己的綜合素養(yǎng)。

5.結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育倍受重視的今天，音樂教育也越來越受到教育界的重視，音樂教育作為一門獨(dú)特的藝術(shù)形式也越來越受到各學(xué)校及社會(huì)的普遍重視，而音樂教育是一種審美教育，音樂本身也是一種聽覺藝術(shù)，基于此，提升音樂欣賞在音樂教學(xué)中所能發(fā)揮的作用，教師在此過程中不但要進(jìn)行音樂傳播，更要教育學(xué)生如何進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)和欣賞。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂萍.童趣動(dòng)畫片輔助小學(xué)音樂課的可行性探究[J].北方音樂，2016，（12）.

[2]廉穎華.中小學(xué)開放式音樂課外活動(dòng)建模[J].大眾文藝：理論，2017，（09）.