劉鳳舉

摘要：在班級(jí)管理中，最重要的管理者就是班主任，班主任不僅扮演了“教師”的角色，還扮演了“家長(zhǎng)”的角色，身份是雙重的。他們不僅要給學(xué)生傳達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)要求，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真貫徹，還要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中的各種問(wèn)題，確保班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。本文筆者就高三普通班班級(jí)管理進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高三學(xué)生；班級(jí)管理；普通班；愛(ài)心；賞識(shí)；細(xì)節(jié)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-165-01

班主任在班級(jí)管理中擔(dān)任了“雙重”身份，在班級(jí)管理中地位突顯。要管理好班級(jí)，建設(shè)好班級(jí)，班主任除了要有責(zé)任心外，還要有良好的領(lǐng)導(dǎo)才能和管理藝術(shù)。高三普通班與重點(diǎn)班有很大的差別，管理起來(lái)也更加不容易。普通班級(jí)中的學(xué)生，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：高考到來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，壓力相對(duì)小心，部分學(xué)生更多關(guān)注是如何玩，心思并沒(méi)用在學(xué)業(yè)上；一些學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)并不很好，自信心較差，覺(jué)得高考與他們無(wú)緣；有些學(xué)生自由散漫，懷著過(guò)一天算一天的消極思想；有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)并不如重點(diǎn)班緊張，對(duì)男女之間關(guān)系把握不好，容易出現(xiàn)“早戀”……遇到這樣的一些情況，班主任就要付出較多的精力，一一解決。事實(shí)證明，管理不好班級(jí)的班主任，并不受學(xué)生歡迎，在學(xué)生群體中也會(huì)缺乏威信。要管理好高中班級(jí)，蠻橫無(wú)理是行不通，學(xué)生需要的是愛(ài)，是尊重，是對(duì)他們的肯定，是良好的管理氣氛。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真心換真情

班主任的愛(ài)不僅指對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，還體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)中學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)。要想做好班主任，就需要轉(zhuǎn)變對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，不能把教育看作是一種職業(yè)，一種謀生的手段，而是要把教育看作是一項(xiàng)事業(yè)，一項(xiàng)能體現(xiàn)自己人生價(jià)值的事情。只有樹立了這樣的思想，才能真心投入，甘心付出，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至，才能讓學(xué)生感受到愛(ài)，才能讓學(xué)生覺(jué)得溫暖。古人云：“親其師信其道”，班主任管理亦有異曲同工之意，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)其師聽其話”，學(xué)生需要教師的愛(ài)護(hù)，高三學(xué)生同樣也需要，甚至需要更加強(qiáng)烈些，當(dāng)班主任用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生時(shí)，用真心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)報(bào)以真情回報(bào)你。班主任就需要關(guān)注高三學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從一件件小事體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。當(dāng)學(xué)生生病，及時(shí)送他們?nèi)メt(yī)院；當(dāng)學(xué)生被雨淋濕，叮囑他們一定要及時(shí)換上一件干凈的衣服；當(dāng)學(xué)生周末下雨時(shí)不能回家，給他們帶去一把雨傘；學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過(guò)大失眠，讓他好好休息，并幫他打開一盒牛奶；學(xué)生成績(jī)下降灰心喪氣，安慰他鼓勵(lì)他……愛(ài)就是這么簡(jiǎn)單，沒(méi)有驚天動(dòng)地，只是一點(diǎn)一滴愛(ài)的積累。這一切，都會(huì)讓學(xué)生看在眼里，記在心中，會(huì)在學(xué)生心中烙上深深的痕跡，會(huì)讓學(xué)生有好的習(xí)慣，好的成績(jī)來(lái)回饋班主任。

二、做好“三勤”，把握學(xué)生動(dòng)向

高三班主任工作，要做好班級(jí)管理工作，不僅需要“愛(ài)”，還需要“勤”，高三普通班級(jí)學(xué)生群體由于高考?jí)毫ο鄬?duì)重點(diǎn)班要小一些，再加上一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視的原因，學(xué)生群體中會(huì)出現(xiàn)懶性，會(huì)有暗流，班主任就需要在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有針對(duì)性地?cái)M定措施解決問(wèn)題。一是要勤于到位。要及時(shí)了解、掌握班級(jí)的情況，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的可能會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生不利的因素，并給予正確的引導(dǎo)和積極的控制。二是要勤于觀察。班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生性格特點(diǎn)都會(huì)不盡相同，他們?cè)谟龅酵患虑闀r(shí)，反應(yīng)會(huì)不相同，解決處理的方式方法也會(huì)不相同。作為班主任，就需要做到勤于觀察學(xué)生，從表面看透本質(zhì)，從學(xué)生的行為，語(yǔ)言甚至神情中洞悉學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)做好學(xué)生工作，作好教育工作、疏導(dǎo)工作。三是要勤于交流。要經(jīng)常和學(xué)生打交道，要經(jīng)常和學(xué)生交流溝通，在與學(xué)生的交流談話中，彌補(bǔ)觀察中出現(xiàn)的不足，拓寬了解學(xué)生信息的渠道，另一方面，在與學(xué)生的交流談話中， 潛移默化地灌輸一些正面教育，從而達(dá)到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的目的。

三、賞識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心

教育理念認(rèn)為，教學(xué)中要以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。好學(xué)生是“夸”出來(lái)的，高三普通班學(xué)生同樣也存在升學(xué)的壓力，也會(huì)引起學(xué)生的情緒波動(dòng)，再加上各個(gè)學(xué)科老師為追求升學(xué)率，不斷給學(xué)生考試加碼，模擬考試不斷，這個(gè)時(shí)候?qū)W生成績(jī)都會(huì)出現(xiàn)普遍暫時(shí)下滑的情況，學(xué)生努力程度在加大，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻在在下降，面對(duì)這樣的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)信心就會(huì)下降，學(xué)習(xí)信念就會(huì)動(dòng)搖，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)減弱，學(xué)習(xí)效率也開始下降，在這個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)上，作為班主任，要善于觀察學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，及時(shí)做好心理上的引導(dǎo)，幫他們找出原因，做好整改工作，重新樹立信心和決心，賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的表?yè)P(yáng)中調(diào)整心態(tài)，重新投入到學(xué)習(xí)中。

四、營(yíng)造和諧，關(guān)住班級(jí)管理細(xì)節(jié)

我們都知道：細(xì)節(jié)決定成敗。班主任在對(duì)班級(jí)的管理中，要特別注重細(xì)節(jié)，要深入了解情況，做好班級(jí)管理工作。一是要在不同時(shí)期，根據(jù)班上學(xué)生情況，班級(jí)發(fā)展特點(diǎn)，因地制宜地制定班級(jí)目標(biāo)規(guī)劃，擬定班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)，幫助學(xué)生建立信心，明確備考目標(biāo)，讓學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體利益奮斗，為班集體爭(zhēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。二是要加大班級(jí)文化建設(shè)的力度。構(gòu)成學(xué)校的基本單位是班級(jí)，學(xué)生在班級(jí)中的時(shí)間是最長(zhǎng)的，因此，要利用這個(gè)特點(diǎn)，確定班級(jí)文化的發(fā)展，明確三年總體目標(biāo)和分年度工作目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)狀況等確定各個(gè)階段的文化主題，精心布置班級(jí)，標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、學(xué)習(xí)園地、學(xué)習(xí)誓詞都要具有鼓動(dòng)性，讓學(xué)生形成對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的凝聚力。

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