劉鑫

摘 要：初中化學作為啟蒙學科，是高中化學學習的基礎(chǔ)，更是與從事醫(yī)藥、化工、教研等行業(yè)息息相關(guān)。因此，構(gòu)建初中化學的高效課堂尤為重要。為了探索構(gòu)建初中化學高效課堂的方式，以教學實例為載體，通過充分應(yīng)用多媒體技術(shù)、挖掘和創(chuàng)新課本實驗及編制學案的策略來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣并快樂地學習化學。

關(guān)鍵詞：高效課堂；一體機；實驗；學案

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）10-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.021

在化學學習之初，學生往往具有強烈的好奇心和濃厚的興趣，但隨著化學用語的學習和知識的應(yīng)用，很多學生就厭倦學習化學了。近年來很多學者對高效課堂做了大量調(diào)研和實踐，研究表明高效課堂教學理念是自主、合作、探究，教師和學生用最少的投入獲得最佳的收益，同時改變課堂模式創(chuàng)新“為學而教”的課堂理念，進行有效的教學[1，2]。本文通過我參加市優(yōu)質(zhì)課評比活動中的感觸，談?wù)剺?gòu)建初中化學高效課堂的幾點策略及其在《二氧化碳的性質(zhì)》教學中的應(yīng)用情況。

一、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)

近年來，隨著多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，具有圖文并茂、簡單易用等優(yōu)點的多媒體觸控一體機（簡稱一體機）在教學中得到了廣泛應(yīng)用。在實際教學中，PowerPoint軟件雖能較好地展示課件資料，但使用時缺少互動，不能使課堂真正的“活”起來。一體機卻正好彌補了這一缺陷，進一步拉近了教與學的距離，將多媒體和傳統(tǒng)黑板充分結(jié)合，營造了一個和過去粉筆黑板教學方式相近的教學模式[3]。初中化學的課堂也要根據(jù)教學內(nèi)容靈活使用一體機，其對構(gòu)建高效的化學課堂起著重要的作用。

（一）使用“特殊效果”來集中學生注意力

例如，在學生觀察到塑料瓶變癟的現(xiàn)象時，“癟”字容易寫錯，可將希沃白板5軟件中“放大鏡”圖標拖到“癟”字進行放大引起學生注意，這樣能特別有效地避免錯別字。在思考“是什么物質(zhì)使紫色石蕊溶液變紅呢？”的環(huán)節(jié)中，教師利用希沃白板5軟件，在備課時將可能出現(xiàn)的猜想分別添加蒙層，在授課過程中使用軟件中的“橡皮”圖標根據(jù)學生回答的內(nèi)容進行擦除蒙層，分別顯示出“H2O”“CO2”“CO2與H2O反應(yīng)生成的物質(zhì)”，加深了學生對知識的記憶。

（二）利用“授課助手”將演示實驗投放到屏幕

化學教師經(jīng)常會做演示實驗，最大的困擾就是坐在中后排的學生不能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，導致部分學生失去學習興趣。我為了避免這種局面，事先在手機和一體機安裝了希沃授課軟件并通過熱點連接，利用“手機屏幕同步”功能，打開手機的相機對準演示實驗就可將畫面同時傳送到一體機上，在實驗過程中的操作及現(xiàn)象都能實時在屏幕清晰地顯示出來，激發(fā)了學生的學習熱情。

二、挖掘和創(chuàng)新課本實驗

眾所周知，實驗對于化學教學起著重要的作用，不僅使學生可以直觀地認識化學現(xiàn)象、深思化學原理，更能培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、研究能力，而教師更應(yīng)該多演示實驗，讓學生多做驗證性與探究性試驗[4]。因此在挖掘課本實驗的基礎(chǔ)上，教師要明確演示實驗和分組實驗的內(nèi)容，選擇適當?shù)奶骄繉嶒瀮?nèi)容讓學生課上或課后來完成。通過實驗，充分調(diào)動學生的積極性和參與度。

科普版九年級化學上冊《二氧化碳的性質(zhì)》內(nèi)容共有5個實驗[5]，我根據(jù)教學環(huán)節(jié)分別安排演示和分組實驗。其中將“是什么物質(zhì)使紫色石蕊溶液變紅呢？”的內(nèi)容設(shè)計和創(chuàng)新了一個演示實驗：使用啟普發(fā)生器制取二氧化碳，并使氣體通過飽和碳酸氫鈉溶液和濃硫酸的洗氣瓶，然后將干燥純凈的二氧化碳氣體通過帶支管的U型管中，左側(cè)管放的是干燥的紫色石蕊試紙、右側(cè)管放的是用水潤濕的紫色石蕊試紙（試紙為紫色石蕊溶液浸泡后曬干的濾紙）。學生非常直觀的觀察到了干燥的試紙不變色，濕潤的試紙變成紅色。完成所有實驗后，學生都能從實驗中得出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。課堂的最后環(huán)節(jié)是學以致用，以市場上銷售的碳酸飲料中有大量的什么氣體為探究性試驗。學生經(jīng)過猜想與假設(shè)、討論實驗計劃、分組進行實驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論。交流與反思的環(huán)節(jié)，讓學生既復習了所學知識又體驗了科學探究的過程。

三、善于編制化學導學案

導學案也稱為學案，作為教學中的一種媒介，同樣具有舉足輕重的作用。初中化學課堂中使用學案作為教學工具，能夠全方面地幫助學生學習和提高課堂效率?；瘜W學案既要有明確的編制目的和細化內(nèi)容[6]，又要體現(xiàn)實用性及與課件的配合性。在講授《二氧化碳的性質(zhì)》時，編制了四大塊內(nèi)容：第一塊是學習目標，讓學生明確學習任務(wù)；第二塊是課堂探究，主要是實驗步驟以及重點現(xiàn)象、知識內(nèi)容的填寫；第三塊是自我反饋，精選了5道習題，作為課后作業(yè)讓學生完成；第四塊是本節(jié)收獲，學生可填寫知識總結(jié)或易錯點。對于習題的練習也是高效課堂的重要反饋，九年級學生作業(yè)量很大，教師要研究課標，選擇有針對性、導向性、典型性的習題進行加工、改造和創(chuàng)新，使其具有代表性。

總之，初中化學的高效課堂是值得每位化學教師深思的話題和努力的方向。教師要結(jié)合實際教學的需要，在充分利用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，開展行之有效的實驗和拓展教學媒介，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，切實地把課堂還給學生。同時做好“導演”的職責，通過高效課堂的構(gòu)建，充分發(fā)揮學生的主動性、探究性，提升其解決問題的能力。

參考文獻：

[1] 李慶濤.高效課堂背景下高中化學教學設(shè)計的研究[D].哈爾濱師范大學，2013.

[2] 王鑒，王明娣.高效課堂的建構(gòu)及其策略[J].教育研究，2015（3）：112.

[3] 夏紅霞.交互式電子白板在高中化學教學中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學，2015.

[4] 王麗萍.實驗教學對初中化學教育的重要性[J].大眾文藝（理論），2009（8）：192.

[5] 北京市仁愛教育研究所.化學[M].北京：科學普及出版社，2012.

[6] 王慶華.試論導學案的編制及其實施在初中化學教學中的應(yīng)用[J].才智，2016（26）.

[責任編輯 胡雅君]