江小田

摘 要：中學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)久、動(dòng)態(tài)且促使教學(xué)順利進(jìn)行的重要工作，做好班級(jí)管理有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，并在全新的教育背景下使學(xué)生在民主、開(kāi)放、和諧的環(huán)境中吸取知識(shí)。通過(guò)對(duì)目前班級(jí)管理中存在的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，并從學(xué)校、班主任、學(xué)生等角度找出解決問(wèn)題的辦法，提出班級(jí)管理的策略，為實(shí)現(xiàn)和諧班級(jí)的構(gòu)建及相關(guān)領(lǐng)域的研究略盡綿力。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；存在問(wèn)題；策略研究

一、中學(xué)班級(jí)管理中存在的一些問(wèn)題

（一）民主化變成隨意化

目前素質(zhì)教育成為教育的目標(biāo)之一，在班級(jí)管理中為素質(zhì)教育營(yíng)造和諧的環(huán)境是班主任的主要任務(wù)，給予民主是和諧的主要途徑，從目前看，學(xué)校與班主任的出發(fā)點(diǎn)是好的，使學(xué)生在應(yīng)試教育的大背景下放松心情，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，但部分班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中存在思路單一、目標(biāo)與實(shí)際脫軌的現(xiàn)象，學(xué)生借著民主的思路將老師與學(xué)校的關(guān)心、信任當(dāng)成放縱的理由，平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生按部就班，平時(shí)對(duì)自己要求松懈的學(xué)生更加肆無(wú)忌憚，導(dǎo)致兩極分化更嚴(yán)重，可見(jiàn)班級(jí)管理的隨意化是教師對(duì)民主的“度”把握不當(dāng)。

（二）中學(xué)班級(jí)管理模式片面、單一

中學(xué)面臨擇考高中，文化學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。影響學(xué)生的學(xué)習(xí)因素有許多，如興趣、方法、習(xí)慣、心理等，在班級(jí)管理中，部分教師的管理模式相對(duì)單一，或者只要學(xué)生學(xué)習(xí)好，其他因素可以忽略不計(jì)，或者一味灌輸自己認(rèn)為對(duì)的學(xué)習(xí)方法，前者忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，后者極度影響學(xué)生的個(gè)性。這樣的管理僅僅從單一的方面灌輸給學(xué)生理念。

（三）權(quán)威管理，主觀評(píng)價(jià)學(xué)生

班主任作為學(xué)生的管理者，本身象征著權(quán)威，這就要求班主任要重復(fù)信任和尊重學(xué)生，否則小集體會(huì)失衡。在現(xiàn)代教育管理中，仍存在部分班主任使用權(quán)威管理學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，管理者通過(guò)權(quán)威的手段制定管理規(guī)則，一旦學(xué)生違反，堅(jiān)決實(shí)施打壓，有的班主任甚至體罰學(xué)生。新聞曾報(bào)道，天津某中學(xué)一名班主任因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，罰學(xué)生跪在烈日下，最終導(dǎo)致學(xué)生中暑并引發(fā)心理疾病。還有部分老師利用權(quán)威主觀評(píng)價(jià)學(xué)生，給好學(xué)生貼好標(biāo)簽，給壞學(xué)生貼頑劣標(biāo)簽，這些心理陰影會(huì)持續(xù)影響學(xué)生，甚至導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄。

二、中學(xué)班級(jí)管理的創(chuàng)新策略

（一）建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班主任應(yīng)全方位地考慮班級(jí)的社會(huì)化和個(gè)性化，使二者達(dá)到和諧統(tǒng)一。使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到平等的發(fā)展。班主任應(yīng)重視學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)的中心地位。要確立學(xué)生是人，以人為本的思想，把學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)積累，興趣愛(ài)好，家庭教養(yǎng)等各自不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人。讓所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到班級(jí)活動(dòng)中每個(gè)人都是平等的，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，形成一種真正的民主、寬松的班級(jí)氣氛，使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。要做好班級(jí)管理工作，提高管理效率，班主任應(yīng)該首先思考與學(xué)生之間的關(guān)系，班主任不僅僅是學(xué)生的良師，更應(yīng)該是益友，教師在做好引導(dǎo)工作的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從內(nèi)心與學(xué)生之間建立平等的關(guān)系。在平時(shí)的班級(jí)管理中就要體現(xiàn)這種平等性，班級(jí)管理中應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生參與，如在班干部的選舉和任用上，讓每個(gè)學(xué)生都有參與選舉的權(quán)利，或者采用輪流管理的制度，讓每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生都建立起良好的班級(jí)歸屬感和榮譽(yù)感，提高班級(jí)凝聚力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自我管理

初中班級(jí)管理工作內(nèi)容多，工作瑣碎，千頭萬(wàn)緒，單憑班主任一個(gè)人的努力肯定無(wú)法面面俱到。在班級(jí)管理活動(dòng)中，人人都是管理者，人人又是被管理者。如何加強(qiáng)學(xué)生管理也是提高班級(jí)管理效率的重要方面，學(xué)生自我管理主要包括兩個(gè)方面：一是班干部的管理，另一個(gè)就是每個(gè)學(xué)生的自我約束和反思。班干部從選舉到工作執(zhí)行都應(yīng)該遵循民主性。與此同時(shí)還要健全管理職責(zé)，讓班干部分工也能科學(xué)化。要構(gòu)建科學(xué)高效的班級(jí)管理體系，可以以班級(jí)日志為載體，實(shí)行值日或者值周班委制度。建立起層次鮮明、上下貫通的班級(jí)管理體系能夠切實(shí)提高班級(jí)管理效率?，F(xiàn)在，廣大中學(xué)生更趨向于充分展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，滿足多重需要，學(xué)生自我表現(xiàn)更為強(qiáng)烈。因此，對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行“以人為本”的管理是班主任值得重視的問(wèn)題。

（三）全面關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，確立集體奮斗目標(biāo)

家庭管理是學(xué)校管理的保障和延伸，只有加強(qiáng)家校之間的合作才能更好的促進(jìn)班級(jí)管理。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助教師進(jìn)行管理，是提高班級(jí)管理效率的后援團(tuán)和生力軍。全面關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。在班級(jí)管理中應(yīng)實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)法。為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)為全班學(xué)生確立一個(gè)共同奮斗的目標(biāo)。如爭(zhēng)當(dāng)學(xué)年組最好的班級(jí)，學(xué)生承諾這個(gè)目標(biāo)，就會(huì)“自我督導(dǎo)”和“自我控制”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。激勵(lì)學(xué)生確立個(gè)人的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于超越自我。同時(shí)，每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都會(huì)受到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生會(huì)處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，適應(yīng)未來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（四）完善班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系，整合管理資源

在班級(jí)學(xué)習(xí)管理方面，班主任不應(yīng)把學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為班級(jí)管理的核心工作，而要把學(xué)生的全面發(fā)展作為班級(jí)管理的目標(biāo)。在班級(jí)日常行為管理方面，以學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自我控制和管理、自我創(chuàng)造發(fā)展的能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而班級(jí)管理的實(shí)施還需要整合社會(huì)資源和家庭資源，與學(xué)校班級(jí)管理結(jié)成管理聯(lián)盟，完善班級(jí)管理體系。

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