王璐

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，如今的初中語文教學(xué)方針已經(jīng)出現(xiàn)了巨大的變化，教師和學(xué)生也在不斷的發(fā)生改變和創(chuàng)新。由于信息化社會的到來，教師教育學(xué)生的方式也在不斷信息化，多媒體設(shè)備已經(jīng)全面進(jìn)入初中語文課堂，讓初中語文教師能夠進(jìn)行綜合性語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合教學(xué)；人文素養(yǎng)

眾所周知，21世紀(jì)已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，新媒體的運(yùn)營使得初中語文的教學(xué)飛速發(fā)展，影響和塑造著教師、學(xué)生新的思想意識和價(jià)值觀念。而在這種新時(shí)代的發(fā)展之下，初中語文教學(xué)的弊端和優(yōu)勢都會呈現(xiàn)到最大化，而新媒體的引入也成為了一把雙刃劍。

一、語文綜合性教學(xué)的可行性

其實(shí)新時(shí)代的到來已經(jīng)瓦解了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，而這也間接給創(chuàng)新型的語文教學(xué)模式創(chuàng)造了機(jī)會，所以當(dāng)今初中語文的綜合性教學(xué)的可能性其實(shí)是非常大的。首先，初中語文的綜合性教學(xué)體現(xiàn)在教材教學(xué)與語文綜合性實(shí)踐活動的相互融合，讓初中生能夠通過自己的努力，去自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行更深入的探究來全面提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。這樣的綜合性教學(xué)能夠大大的提高初中生對待語文學(xué)習(xí)的興趣，讓刻板硬性的教材知識通過實(shí)踐活動而變得靈動、開放，這樣的融合能夠有效的鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓初中生全方面的學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)，讓初中生開拓眼界，擁有更加卓越的初中語文視角和人文精神，為以后更深入的語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

其次，綜合性的初中語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的便是對初中生的全面培養(yǎng)和教育，讓初中生能夠真正的成為擁有人文素養(yǎng)的學(xué)生，不斷傳承中國一脈相承的中華文化。讓學(xué)生能夠從生活實(shí)際出發(fā)，從人文素養(yǎng)開始培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)，讓初中生能夠在塑造自身性格和價(jià)值觀念的最佳時(shí)期能夠通過不斷的自我搜集、篩選、整理、探究、創(chuàng)作、表達(dá)等一系列的活動來提高自己的綜合素養(yǎng)。

總而言之，由于時(shí)代的發(fā)展特性給予了初中語文教學(xué)的全新教學(xué)模式，也帶來了如今綜合性教學(xué)的可行性，讓初中語文教師能夠利用如今的新媒體技術(shù)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展初中語文的教學(xué)，讓學(xué)生真正意義上的成為綜合性人才。

二、初中語文綜合性教學(xué)的新型手段

21世紀(jì)的今天，綜合性語文的教學(xué)手段數(shù)不勝數(shù)，不同的教師也會給學(xué)生呈現(xiàn)出不同的教學(xué)狀態(tài)，而綜合性的語文教學(xué)要求初中生能夠脫離開教材，走出課堂，將語文與生活相聯(lián)系，通過不斷的探索和實(shí)驗(yàn)來提升自己的語文能力和人文素養(yǎng)。第一，語文教師要在日常的教學(xué)中滲透人文精神，潛移默化學(xué)生的思想，讓他們接受綜合性的語文教學(xué)。在教學(xué)手段如此多樣化的情況之下，教師就需要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，通過提出嚴(yán)格的要求來引導(dǎo)初中生走向正確的學(xué)習(xí)道路。

既然明確了教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生也需要按照教師所給出的指引來進(jìn)行初中語文學(xué)習(xí)，在有足夠自由發(fā)揮空間的同時(shí)，能夠與教師相互溝通交流，既要有自己的思維和想法，也不能走偏學(xué)習(xí)的方向。所以在這個(gè)過程中，教師的嚴(yán)加監(jiān)管也是必不可少的一個(gè)重要步驟，因此，雖然新課程背景下我們要求學(xué)生盡可能的自由發(fā)揮，不受到應(yīng)試教育的束縛，但是初中語文教師也需要做到該有的監(jiān)管和引導(dǎo)，避免初中生出現(xiàn)南轅北轍的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。在初中語文教師明確了自己的教學(xué)目標(biāo)后，也要讓初中生自己定下屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在有了教師的鞭策和自身的努力的同時(shí)督促之下，我相信初中生會有更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

總而言之，教師在初中語文中的引導(dǎo)作用非常重要，是學(xué)生未來人生中最重要的引導(dǎo)人，能夠在早期給予初中生非常多的影響和幫助。所以我認(rèn)為想要教好綜合性的初中語文，最重要的手段便是讓初中語文教師以身作則，成為學(xué)生心中優(yōu)秀的榜樣人物，讓初中生能夠隨時(shí)感受到榜樣的力量，從教師的所作所為中更加深刻的去感悟初中語文帶來的人文素養(yǎng)和精神魅力，讓初中生真正接受綜合語文的教育。

那么第二點(diǎn)就需要學(xué)生能夠?qū)處熥龅絿?yán)加督促，畢竟有壓力才能有動力，才能促使教師創(chuàng)新出更加有效的語文教學(xué)手段。所以，在新課程背景下我們要求學(xué)生能夠?qū)處煹恼Z文教學(xué)做出正確嚴(yán)謹(jǐn)、公平公正的匿名教學(xué)評價(jià)，從客觀的角度上去評判語文教師的教學(xué)手段是否被初中生所接受。通過評價(jià)，初中生能夠及時(shí)反饋給教師教學(xué)效果的信息，加深對教師對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，從而在往后的教學(xué)中能夠及時(shí)做出調(diào)整，做到真正意義上的因材施教。這樣的教學(xué)手段不僅能夠聽取學(xué)生心中最真實(shí)的想法和意見，也能夠激勵(lì)初中語文教師不斷前進(jìn)，不斷創(chuàng)造出新的教學(xué)手段。如今教學(xué)評價(jià)已經(jīng)成為初中綜合性語文教學(xué)中密不可分的一個(gè)部分。

三、不斷完善綜合性語文教學(xué)制度

綜合能力固然重要，但基礎(chǔ)的語文知識也是不能夠忽略掉的。所以教師在進(jìn)行綜合教學(xué)時(shí)要把握好各個(gè)版塊之間的合理分配，不可撿了芝麻丟了西瓜，讓初中生一味的追求思想精神上的高度，而忽視了語文最本質(zhì)最基礎(chǔ)的知識。

其次就是語文教師要把握好教與學(xué)之間的良好溝通，讓教師能夠有效率、有質(zhì)量教學(xué)的同時(shí)可以讓學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)，成為初中語文課堂上的小主人，體現(xiàn)他們的主體作用。教師要在確定了自己的教學(xué)目標(biāo)之后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，再放手讓初中生自己去探索學(xué)習(xí)，但在過程中一定要把握好適當(dāng)?shù)臏贤ń涣鳎c學(xué)生之間建立起一種相互信任的聯(lián)系，讓初中生能夠在語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中發(fā)揮出更大的作用。

最后，則是語文教師要通過不斷的創(chuàng)新，去完善語文綜合性教學(xué)的制度。語文的綜合性教學(xué)包含了非常多的方面，所以教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)去揚(yáng)長避短，通過各種形式的活動去鍛煉他們的綜合能力，以此成為新時(shí)代背景下社會發(fā)展需要的綜合性人才。

時(shí)代會不停的發(fā)生變化，科技的腳步永遠(yuǎn)都不會停下，只會以人們?nèi)庋劭梢姷乃俣蕊w速發(fā)展，所以初中語文教師還需要不斷的革新，不停的創(chuàng)造，去打造出最完善的綜合性初中語文教學(xué)制度。