邢偉

摘要：通過對(duì)感覺統(tǒng)合與感覺統(tǒng)合失調(diào)的概念與機(jī)制、發(fā)生原因與危害，以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練概念與理論依據(jù)、效應(yīng)等進(jìn)行分析與研究。指出人對(duì)外界的正確應(yīng)答能力是不同感覺刺激在大腦中經(jīng)無數(shù)次統(tǒng)合訓(xùn)練而得的；兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)既有神經(jīng)解剖學(xué)原因。也與刺激量與類別的缺失有關(guān)；其危害主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)障礙、心理障礙、社會(huì)適應(yīng)障礙以及社會(huì)行為與生活能力障礙等方面；而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是防治兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的一種有效方法。在此基礎(chǔ)上，提出了針對(duì)學(xué)童感覺統(tǒng)舍失調(diào)問題的小學(xué)體育教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合；小學(xué)體育；應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0211-01

1.感覺統(tǒng)合失調(diào)問題概述

感覺統(tǒng)合失調(diào)是現(xiàn)今很多兒童存在的一種病癥類型，且在近年來具有著不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。該病癥主要是由以下原因造成的：第一，神經(jīng)系統(tǒng)受損或者紊亂。由于兒童的感覺是由很多中樞神經(jīng)共同作用完成的，如果其中樞或者感覺神經(jīng)受到損壞，則都可能由于相關(guān)神經(jīng)工作異常使其出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，如臍帶纏繞、生產(chǎn)方式不當(dāng)以及患有腦膜炎等。第二，缺少感覺刺激訓(xùn)練。對(duì)于部分家長(zhǎng)來說，其在孩子成長(zhǎng)過程中過于溺愛，更多的將孩子在家中撫養(yǎng)，而缺少室外爬、跑、跳等活動(dòng)，并可能使孩子由于感覺統(tǒng)合能力缺乏鍛煉而出現(xiàn)統(tǒng)合失調(diào)情況?？梢哉f，感覺統(tǒng)合失調(diào)對(duì)于孩子具有非常大的負(fù)面影響，當(dāng)孩子患有感覺統(tǒng)合失調(diào)疾病時(shí)，則可能導(dǎo)致出現(xiàn)以下問題：心理障礙，出現(xiàn)自傷自殘、咬指甲、怕黑等行為；學(xué)習(xí)障礙，在記憶、思維以及閱讀方面存在發(fā)展緩慢的情況，并表現(xiàn)出漏讀、說話不清以及觀察能力低等問題。

2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 訓(xùn)練認(rèn)知程度的提升。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，體育老師需要注重感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練過程，讓感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練可以和體育教學(xué)活動(dòng)融合在一起，并盡可能的提升二者之間的融合程度，讓學(xué)生們可以得到更加全面的發(fā)展，使得整體的體育教學(xué)課程在提升學(xué)生們智力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的身體機(jī)能。除此之外，老師們還需要對(duì)感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練和體育教學(xué)活動(dòng)開展之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，讓二者可以達(dá)到協(xié)調(diào)的目標(biāo)，有效的防止各類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能開展感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練的錯(cuò)覺，想要在小學(xué)體育的教學(xué)中應(yīng)用感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練，就需要深入的分析體育教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，確定出感覺統(tǒng)合的訓(xùn)整體目標(biāo)，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行整改，科學(xué)合理的選擇出一項(xiàng)有效的體育活動(dòng)類型以及教學(xué)方式，以此來提升整體小學(xué)體育教學(xué)課堂的效率以及質(zhì)量。

2.2 專業(yè)知識(shí)技能的訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練所涉及到的層面比較廣，自身的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，其不僅和生理學(xué)有著一定的聯(lián)系，還和訓(xùn)練學(xué)等息息相關(guān)。所以在進(jìn)行感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練時(shí)，老師們必須要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)技能，以此來提升學(xué)生們的感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練成績(jī)?，F(xiàn)階段，我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)課堂中，大部分的體育教學(xué)老師的體育運(yùn)動(dòng)能力都比較強(qiáng)，在體育知識(shí)理論的掌握程度上比較高，但是就感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練層面上仍然存在著一定的誤區(qū)，讓老師們無法精準(zhǔn)的掌握到開展感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練的精髓，所以，小學(xué)體育老師必須要不斷的改革并創(chuàng)新自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，將感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練理念融入到小學(xué)體育的教學(xué)過程中，開展相應(yīng)的專業(yè)性的訓(xùn)練活動(dòng)，提升對(duì)感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練的掌握程度。

2.3 教學(xué)方式的改善。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)學(xué)生們生長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以，老師們需要對(duì)學(xué)生們發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)查，在開展相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要依據(jù)學(xué)生們能的需求，制定出活動(dòng)的方案，及時(shí)的調(diào)整其原本的體育教學(xué)方案，將其教學(xué)方式變得更加的豐富，且讓其具有一定的靈活性。首先，要強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于健康的認(rèn)意識(shí)，在教學(xué)的過程中，要始終秉持著一個(gè)健康為主的教學(xué)理念，確定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，然后在選擇適宜的教學(xué)方式；其次，要盡可能的提升學(xué)生們參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，通過適當(dāng)搭配運(yùn)動(dòng)鍛煉來幫助學(xué)生在積極參與活動(dòng)的同時(shí)獲得自身能力以及身體的發(fā)展與完善；最后，隨著現(xiàn)今感覺統(tǒng)合相關(guān)理論的深入研究，訓(xùn)練項(xiàng)目也具有著較多的類別。而在目前小學(xué)體育教學(xué)中，能夠滿足感覺統(tǒng)合訓(xùn)練需求的體育項(xiàng)目也有很多，如舞蹈、健美、體操以及太極等。而在具體對(duì)這部分體育活動(dòng)進(jìn)行開展時(shí)，教師通過對(duì)學(xué)生感覺統(tǒng)合能力有效訓(xùn)練內(nèi)容的增加獲得更好的統(tǒng)合訓(xùn)練效果。

2.4 重新認(rèn)識(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異理念。新一輪的體育課程改革將關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異作為體育教學(xué)的主要理念之一。一般認(rèn)為個(gè)體差異只體現(xiàn)在身體條件、運(yùn)動(dòng)成績(jī)等外顯特征上，而感覺統(tǒng)合能力、運(yùn)動(dòng)智力差異等內(nèi)隱特征往往被人們所忽視。因此，改變傳統(tǒng)的對(duì)個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)，做到既要關(guān)注外顯性特征，又關(guān)注內(nèi)隱性特征，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異情況進(jìn)行教學(xué)，如有針對(duì)性地對(duì)統(tǒng)合失調(diào)患者進(jìn)行教學(xué)等等，才能做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，才能做到真正貫徹體育與健康新課程的理念。

3.結(jié)語(yǔ)

感覺刺激的缺乏原因有很多種，如果學(xué)生存在感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，對(duì)于其學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都將造成較大的負(fù)面影響。對(duì)此，就需要體育教師能夠引起重視，通過科學(xué)教學(xué)方式的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的共同實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供重要的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧峰. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版）. 2016（08）