王艷芬

摘 要：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？這是幾千年前孔子就告訴我們的道理，學(xué)習(xí)難道不會使你快樂么？孔子的話是對教學(xué)的趣味性的一種肯定的認(rèn)識。并且將這種快樂作為學(xué)習(xí)的最終達(dá)到的一種境界。那么在語文的教學(xué)中怎么才能實現(xiàn)這種趣味性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣呢？

關(guān)鍵詞：高中語文；趣味性；教學(xué)環(huán)境

一、創(chuàng)造一個讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境

教學(xué)的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度具有很大的影響作用。學(xué)生在不同的環(huán)境下養(yǎng)成了其不同的性格特點。這是社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境共同作用的結(jié)果。對此，學(xué)校應(yīng)積極的開展學(xué)校環(huán)境的治理。從校園的生活環(huán)境上選擇優(yōu)美的植物進行校園環(huán)境的美化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力之余放松心情，緩解疲憊。其次，是校園的精神文明建設(shè)。提高學(xué)校教師的外貌著裝的合理性，提高學(xué)校教師素質(zhì)，保證學(xué)生在這種精神文明良好的環(huán)境中養(yǎng)成積極向上的性格特征。

教師在教學(xué)之余，應(yīng)該提高學(xué)生對校園環(huán)境的保護意識，提高其主人翁的意識，使其自發(fā)的投入到校園的建設(shè)中，實現(xiàn)校園環(huán)境建設(shè)的共同進行，為學(xué)校的美麗、干凈奉獻自己的力量。使每個走進校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻；把教室布置成一個美的、激勵奮發(fā)向上的小環(huán)境，使置身其中學(xué)習(xí)的同學(xué)們都感到輕松自然，其樂融融。

二、建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系

趣味性的教學(xué)不只是教師單方面的努力，其需要學(xué)生的投入和配合。只有教師和學(xué)生之間可以相互的理解，相互的合作，提高其雙方在課堂上的積極性，學(xué)生自發(fā)的接受教師的課程講授，同時與其共同就課堂知識進行溝通交流，這樣教師的教學(xué)就可以起到事半功倍的效果。教師和學(xué)生之間的感情的交流對教學(xué)的效果有很大的影響。韓愈說得好：“親其師，方能信其道?！睂τ趲熒g存在矛盾的情況下，學(xué)生對教師不信服，教師對學(xué)生不重視，對教學(xué)這一項工作不熱情，其就會影響到學(xué)生知識的獲取，雙方在感情上的不愉快直接導(dǎo)致了知識的傳授受阻。

教師和學(xué)生之間的良好的師生關(guān)系的建立其主要的影響者是教師。教師應(yīng)該提高自身的認(rèn)識，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)重視其特殊之處，不斷加深雙方的感情。尊重學(xué)生的思想、尊重學(xué)生的人格，即便是對學(xué)生進行批評教育，也應(yīng)該保證其語言不能帶有攻擊性，避免學(xué)生自尊心受打擊，積極的引導(dǎo)學(xué)生思考，給學(xué)生充分的時間去反思。

三、制造生動活潑的課堂氣氛

（一）提倡教師笑進課堂

微笑能夠有效的聯(lián)系教師與學(xué)生之間的情感，師生之間能夠很好的進行溝通，并且能夠有效的確保整個課堂氛圍比較和諧。教師的微笑不但像炎熱夏季的甘露，給人一種清涼的世界，而且還像嚴(yán)寒冬日里的一縷陽光，給人一種溫暖。

（二）以飽滿的熱情投入到教學(xué)中

為了能夠確保整個課堂對于學(xué)生來說是一種享受，教師在進行組織教學(xué)活動時，必須做到滿腔熱忱、情緒飽滿、態(tài)度端正、語言親切、富有激情，并且在講課時還可以借助眼神、表情、動作。

（三）要正常發(fā)揮正強化的作用

正強化屬于心理學(xué)術(shù)語，主要是通過表揚、鼓勵、肯定等方式進行發(fā)掘一個人的優(yōu)點，并且使其優(yōu)點不斷的得到鞏固和發(fā)展，最終形成一種心理定勢。在語文課堂上教師往往會采用正強化的方式，通過采用正強化能夠使學(xué)生產(chǎn)生歡樂和愉快的心情，使整個課堂氛圍變得比較活躍。

四、善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

語文教室在教學(xué)的整個過程中，需要把握住學(xué)生得生理和運動節(jié)奏，確保教學(xué)節(jié)奏能夠與學(xué)生的生理和運動節(jié)奏相適應(yīng)。教師在進行講課時語言需要快慢適度，疏密相間，抑揚頓挫，跌宕起伏，確保語言具有節(jié)奏感。心理學(xué)研究表明，如果教師的語速過快就會在一定程度上對學(xué)生大腦細(xì)胞產(chǎn)生超荷刺激，在這種情況下學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的心理，因此教師必須嚴(yán)格的控制教學(xué)語言的速度。與此同時，教師還必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏實際情況進行調(diào)節(jié)整個課堂的節(jié)奏，所謂的教學(xué)內(nèi)容節(jié)奏就是指上課內(nèi)容的詳略、取舍、安排等，教師所講授的內(nèi)容多少，速度的快慢都必須在學(xué)生的承受能力范圍以內(nèi)，對于教學(xué)過程中的重點內(nèi)容需要進行重點的諒解，放慢講課的速度，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、靈活運用多媒體教學(xué)手段

在中學(xué)的語文課堂上使用多媒體所取得的效果比較明顯，通過使用多媒體教師可以直觀的、形象的、生動的描述教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的課堂模式，在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使整個教學(xué)過程變得更加的愉快，滿足了素質(zhì)教育的要求。

總之，所謂的高超教學(xué)藝術(shù)就是愉快的教學(xué)，愉快的教學(xué)模式能夠取得良好的教學(xué)效果，但是對于教師的要求有了很大的提高，教師不但具有奉獻的品質(zhì)和強烈的敬業(yè)精神以及熱愛教育事業(yè)的精神，而且還必須具有濃厚的教學(xué)興趣，對于每一堂課都必須進行精心的設(shè)計以及準(zhǔn)備，最終達(dá)到愉快的教學(xué)的理想境界。

參考文獻

[1]周兵.我思故我在 我思故我新——兼談財經(jīng)專業(yè)教學(xué)中的反思性教學(xué)[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合一專輯）[C]，2006.