陳蓮

摘 要：自1993年成立重慶市少兒圖書館分館以來，我館開展了一系列的少兒閱讀推廣服務(wù)，并取得了一定的成效，如“書香校園”“媽咪寶貝悅讀會(huì)”“蘋果園親子閱讀”等活動(dòng)，親子閱讀活動(dòng)的開展對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有何影響呢？本文就此進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒期；親子閱讀；實(shí)踐探究

親子閱讀又叫“親子共讀”，就是以書為媒介，閱讀為紐帶，讓家長(zhǎng)和孩子共同分享不同閱讀形式所帶來的閱讀樂趣。榮昌縣圖書館自1993年3月成為重慶市少年兒童圖書館榮昌分館以來，一直致力于少年兒童的閱讀推廣工作，先后在17所學(xué)校建立外借點(diǎn)，與學(xué)校聯(lián)袂開展“書香校園”活動(dòng)，進(jìn)行少兒閱讀推廣服務(wù)，僅2012年度，就使11498名少年兒童不出學(xué)校就能享受圖書館的少兒閱讀服務(wù)。填補(bǔ)了少兒閱讀推廣中低幼兒童群體的空白，為兒童早期閱讀創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，為家長(zhǎng)提供育兒知識(shí)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。在2012年9月，圖書館在玉屏幼兒園建立了首個(gè)低幼兒童外借點(diǎn)，與幼兒園聯(lián)袂開展“快樂閱讀”活動(dòng)，進(jìn)行家庭親子閱讀推廣。2013年5月又在館內(nèi)打造了低幼兒童室，創(chuàng)建了“媽咪寶貝悅讀會(huì)”親子閱讀公益服務(wù)品牌，受到了家長(zhǎng)和孩子的喜愛，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)結(jié)合我館多年開展親子閱讀實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，就幼兒期圖書館如何開展親子閱讀服務(wù)工作談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、我館開展親子閱讀的途徑

（一）親子繪本故事分享

繪本故事分享是親子閱讀的核心環(huán)節(jié)。繪本的圖畫是講故事的，不僅具有鮮明的視覺形象、典型的形態(tài)，還有無限的想象，圖文并茂的故事書能夠幫助幼兒更好的理解故事，學(xué)習(xí)文字；而繪本的文字簡(jiǎn)潔明快，符合低年級(jí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于擴(kuò)展孩子的想象能力和理解能力。繪本是幼兒人生中的第一本書，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己的“窗口”，它滿足了幼兒好奇的天性，是孩子們寄托情感的精神之所。我館在2015年初就制定了“蘋果園親子閱讀”活動(dòng)計(jì)劃和全年活動(dòng)內(nèi)容，從3月7日開始，每個(gè)周六、周日上午10∶00～10∶30開展“甜蘋果姐姐”繪本故事分享活動(dòng)。5月15日“蘋果園親子閱讀”走進(jìn)特殊學(xué)校與殘障兒童分享繪本故事。6月5日“蘋果園親子閱讀”走進(jìn)保安中心小學(xué)與農(nóng)村留守兒童開展互動(dòng)，志愿者和代理媽媽們與孩子們一起分享繪本故事、玩親子游戲。截止8月16日，“甜蘋果姐姐”繪本故事分享活動(dòng)已連續(xù)開展48期，參與活動(dòng)的讀者達(dá)2926人次。

（二）個(gè)人才藝表演

表演書中的故事不僅能提高故事的生動(dòng)性，更能加深孩子們對(duì)故事的理解。5月23日、24日我館舉辦的“蘋果園繪本劇表演”活動(dòng)，吸引了18個(gè)家庭報(bào)名參加，小讀者有的和爸爸媽媽一起表演，有的和同伴聯(lián)袂演出，還有7個(gè)家庭共同展示的《小蝌蝌找媽媽》，孩子們?cè)谂啪毜倪^程不僅學(xué)會(huì)了與同伴友好相處，而且鍛煉了其語言表達(dá)能力，增進(jìn)了與家長(zhǎng)的情感。

（三）組織開展親子閱讀指導(dǎo)

圖書館除了提供開展親子閱讀和個(gè)人才藝表演的平臺(tái)之外，還需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀的指導(dǎo)、培訓(xùn)工作，只有這樣才能促進(jìn)親子閱讀良好、有序發(fā)展。我館5月30日“甜蘋果姐姐”主持的家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，輕松和諧的互助小游戲讓家長(zhǎng)們消除了陌生感，大家敞開心扉交流育兒經(jīng)驗(yàn)，積極探討引導(dǎo)孩子閱讀的好方法。我館還建立了“蘋果園親子閱讀”QQ群和圖書館微信公眾號(hào)，不僅方便了圖書館與讀者的溝通，更為讀者間相互交流和學(xué)習(xí)提供了更便捷的平臺(tái)。

二、開展親子閱讀活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性

（一）提高幼兒的觀察能力和思維能力

幼兒期對(duì)幼兒的思維、觀察力的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性的作用，通過正確的引導(dǎo)可以幫助幼兒形成靈活的思維能力和敏銳的觀察力，幼兒期開展親子閱讀就是促進(jìn)幼兒思維力和觀察力形成的一種重要途徑。通過有目的、有效的閱讀訓(xùn)練能夠幫助幼兒的思維從簡(jiǎn)單向抽象轉(zhuǎn)變，有效的提高幼兒的想象力。

（二）開拓幼兒的眼界

幼兒期是成長(zhǎng)發(fā)育最快的階段，任何事物在他們眼里都是新奇的，有強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，多種圖書的親子閱讀，能夠讓幼兒了解更多新鮮事物，感受知識(shí)的廣度，極大的豐富了幼兒的現(xiàn)有知識(shí)，開拓了幼兒的眼界，全面提升了幼兒的文化素養(yǎng)。

（三）幫助幼兒打好語言基礎(chǔ)

語言對(duì)人類的發(fā)展有著重要的作用，通過閱讀，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)到更多語言文字知識(shí)，又可以通過朗讀來提高表達(dá)能力。通過不斷的閱讀，就會(huì)有不同的見解與更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⒅R(shí)不斷內(nèi)化，提高其書面語言和口語能力。

（四）有利于增進(jìn)親子間的感情

現(xiàn)代激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，大多的家長(zhǎng)都忙于工作，很少有時(shí)間來陪伴孩子。在親子閱讀活動(dòng)的過程中，孩子可以依偎在父母的懷里，傾聽娓娓道來的故事，還可以和父母交流讀書的感受，此刻的時(shí)光是孩子們最享受的時(shí)光。吉姆.崔麗斯曾說“你或許擁有無數(shù)的財(cái)富，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽”。由此可見，親子閱讀不僅僅傳遞的是知識(shí)和故事，更是一種濃濃的愛意和親情。它能讓孩子更深刻的了解自己和世界，更能增進(jìn)親子間的感情。

參考文獻(xiàn)

[1]龍明慧.在閱讀教學(xué)中提高幼兒語言能力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（12）.

[2]吳江霞.早期教育中親子閱讀問題研究[D].華中師范大學(xué)，2012.