汪媛媛

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過課堂教學(xué)改革，運(yùn)用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；興趣激發(fā)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.030

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)部推動力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在心理情感發(fā)生變化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)時(shí)有一種愉快的心理傾向并逐漸形成心理定勢。一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出濃厚的主動性，會主動去學(xué)習(xí)、鉆研。因此， 教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外的各種能誘發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)因素，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動參與到教學(xué)活動中來。

一、 理論結(jié)合實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣

生活是數(shù)學(xué)問題的源泉，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的實(shí)際問題是教學(xué)目標(biāo)之一，同樣用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活具有現(xiàn)實(shí)意義，更能體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)之前了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)習(xí)熱情。同樣把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合，更能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不光是考試，而主要是應(yīng)用，這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識，學(xué)習(xí)起來也就不枯燥無味了。如教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時(shí)，教師問學(xué)生：我們平時(shí)用的鉛筆盒、墨水瓶，還有我們的教室為什么都是長方體或正方體的？如果改為球體行不行？這是一個(gè)司空見慣的問題，卻引發(fā)了學(xué)生思考討論的興趣：是呀，為什么一定要是長方體或正方體呢？為進(jìn)一步喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師利用電腦適時(shí)放映一些好看的盒子、柜子，擺設(shè)整齊的房間，生活中充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏生活，課堂內(nèi)一派歡聲笑語，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)長方體和正方體的興趣與熱情。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常利用生活實(shí)際舉例論證數(shù)學(xué)問題，以便鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)“認(rèn)識鐘表”以后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好，制作形狀不同、顏色各異的鐘面，贈送給朋友做紀(jì)念，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

二、總結(jié)規(guī)律，激發(fā)興趣

舉一反三是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，這符合數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在本質(zhì)規(guī)律，數(shù)學(xué)問題不能孤立地去解決，而是要分析、判斷其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，通過單個(gè)的數(shù)學(xué)問題來解決一類數(shù)學(xué)問題，掌握規(guī)律，體驗(yàn)成功。如教“11減幾”時(shí)，學(xué)生不僅掌握計(jì)算方法，能正確得到計(jì)算結(jié)果，更重要的是發(fā)現(xiàn)“減法是加法的逆運(yùn)算”這一內(nèi)在規(guī)律，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“12減幾，13減幾……”時(shí)，就運(yùn)用規(guī)律依此類推了。還比如教“有余數(shù)的除法”一課時(shí)，讓學(xué)生比較一些有余數(shù)的除法算式。如：13除以3等于4余1，15除以4等于3余3，9除以2等于4余1，通過比較這些算式，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式中的余數(shù)都比除數(shù)小。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律將會反作用于有余數(shù)的算式，及時(shí)檢查、糾正，使計(jì)算結(jié)果更加正確。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，一旦掌握了規(guī)律，就掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，就進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、 手腦并用，鞏固興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，形象思維占主導(dǎo)地位，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生邊看、邊想、邊動手，這樣做既符合小學(xué)生“好動”的心理需要，也有利于學(xué)生知識理解和掌握。如：教學(xué)“認(rèn)識長方形和正方形”讓學(xué)生折一折、疊一疊、比一比，知道長方形和正方形都是“方”的。正方形的四條邊一樣長，長方形有兩條長邊，兩條短邊，相對的兩條邊是一樣的。然后讓學(xué)生把折好的長方形、正方形一起放在一個(gè)盒子里，讓學(xué)生從盒子里隨意取出一個(gè)幾何圖形，給大家看，并說說拿出的是什么圖形，這樣，就使原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得充滿趣味。

四、體驗(yàn)成功，穩(wěn)定學(xué)生的興趣

讓小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動中的成功，有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。而失敗的體驗(yàn)容易使小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至對學(xué)校生活也產(chǎn)生畏懼和反感，所以教師在課堂中要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)遇。如“10以內(nèi)加減法”口算練習(xí)，教師可準(zhǔn)備些“笑臉”，誰算對了，就給誰在臉蛋上貼張“笑臉”，答錯(cuò)了，告訴他：“不要緊，還有機(jī)會，‘笑臉在向你微笑?！苯處熢俅谓o他機(jī)會，幫助他克服困難，取得成功，獲得“笑臉”。

五、組織課外活動，發(fā)展學(xué)生興趣

課外活動是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是學(xué)校生活的重要組成部分。有意義的課外活動學(xué)生都喜歡參與，更有利于激發(fā)學(xué)生的活動興趣，發(fā)揮其特長。 因此，教師應(yīng)積極組織各種各樣的課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。低年級可組織講故事、做游戲等，中高年級可組織課外數(shù)學(xué)活動小組、開展數(shù)學(xué)競賽等。這些方法都是在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍的氣氛中，不斷地培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的動力，能促進(jìn)學(xué)生的求知主動性。興趣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的終身發(fā)展具有非常重要的作用，是取得成功的必不可少的心理特征，教師要通過各種途徑培養(yǎng)好，鞏固好。

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[責(zé)任編輯 林 娜]