孫曉雯

摘要：眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。所以家校配合，共同指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會起到事半功倍的效果。小學(xué)語文是十分重要的一門學(xué)科，如何學(xué)好小學(xué)語文是很多家長和學(xué)生都在關(guān)心的問題，下面，筆者對如何學(xué)好小學(xué)語文進行方法上的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0074-01

在學(xué)校里，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)；最有效的知識是自我控制的知識。要學(xué)會學(xué)習(xí)，就有一個掌握學(xué)習(xí)方法和使用學(xué)習(xí)策略的問題。而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。做任何事情都要講方法，方法得當(dāng)就做得快，做得好。學(xué)習(xí)也是一樣。微觀具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法，宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語文學(xué)習(xí)有具體的方法，也有整體的策略。我們就來談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文科目的興趣

"興趣是求知的良母"，小學(xué)生年齡小不會懂得太多的道理，因此，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他才能積極主動、愉快地去學(xué)習(xí)，才不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)；只有當(dāng)學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的興趣時，在課堂上才能全神貫注地跟上老師的思維，并積極思考。這樣學(xué)習(xí)效果也會很明顯地提高。如果學(xué)生對語文科目不感興趣，一上課就垂頭喪氣 ，這樣子又怎么能學(xué)好語文呢？學(xué)習(xí)興趣是后天慢慢培養(yǎng)出來的，它是在一定的家庭教育和課堂教育的影響下形成的，問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)。讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，這才是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中要求充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點，用生動、形象的語言來吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充分發(fā)揮同學(xué)的思維潛能，讓學(xué)生在課堂上能主動踴躍地回答問題。

2.多讀多練多思考，培養(yǎng)語言表達能力

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)的重點在于語言表達能力的培養(yǎng)。當(dāng)然在平時課堂中我也經(jīng)常會以此作為教學(xué)重點來加以訓(xùn)練，同時也需要依靠同學(xué)們在生活中點點滴滴的積累。在課堂中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為語文學(xué)習(xí)的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。讀，并不僅僅是指朗讀或默讀文章，而是還要包括思考、理解、記憶等內(nèi)容。換言之，讀，就是一個動口動腦動手的過程。學(xué)習(xí)一篇文章，概括起來就是：解決"寫了什么"、"怎么寫"的問題以及記憶文章中的精彩語段和詞語。在一篇文章的學(xué)習(xí)中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是真正的"讀"。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力，因此在今后的語文教學(xué)中，我將重點訓(xùn)練朗讀，希望家長在家庭教育中也能夠重視讀說訓(xùn)練，并時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，多給他們一些掌聲和鼓勵。

3.嘗試運用體驗式學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在的教學(xué)形式，還局限于教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，教學(xué)基本在課堂上完成。教師應(yīng)拓寬教學(xué)途徑，改進教學(xué)方法，滿足學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的需求。比如入學(xué)教育課，學(xué)生一進學(xué)校，上第一節(jié)課，就被關(guān)在教室里，手背后，身坐直，聽教師講該怎么聽課、怎么讀書、怎么寫字，完全是一種告知式的教育。能不能變成體驗式、參與式的？美國一位教師上入學(xué)第一課，創(chuàng)設(shè)了給新生讀圖畫書，然后帶領(lǐng)學(xué)生在校園里四處尋找書中主人公的情境，使新生在入學(xué)第一天就接觸到閱讀，還了解了校園環(huán)境，認(rèn)識了校長和許多部門的教師。這種體驗式的教學(xué)方法，值得我們借鑒。其實上課沒必要都在教室里，圖書館、紀(jì)念館、展覽館、大自然都是學(xué)習(xí)的課堂。

4.讓學(xué)生會聽、愛讀、敢問

聽、說是語文學(xué)習(xí)活動中非常重要的兩個方面。無論是學(xué)習(xí)、生活，還是工作，聽和說都是須臾不離的。教師要從低年級開始，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、口語交際能力，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展至關(guān)重要。一個人聽的能力直接影響到他學(xué)習(xí)的質(zhì)量和成績。一些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀，升入中學(xué)卻漸漸掉隊了。這是為什么？不會聽課、不會做筆記是重要原因。語文教師要培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力，可以從聽寫詞語、句子著手。聽寫詞語、句子，不能只是聽一個寫一個，要逐漸增加難度，聽兩個寫兩個，聽幾個寫幾個，聽一段話寫出要點，培養(yǎng)專注地聽的能力、記憶力及聽后能抓住要點記下來的能力。

5.實施分層教學(xué)

由于受到社會環(huán)境和家庭的影響，不同的小學(xué)生的智力、心性、愛好、特長是不一樣的。小學(xué)語文教師不能采取"一刀切"的教學(xué)方式，不能忽視學(xué)生之間存在的差別。為了使小學(xué)生獲得最有效的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)在面向所有學(xué)生的同時還要考慮到學(xué)生之間的差異，所以小學(xué)語文教師可以采取分層教學(xué)，對不同的學(xué)生提出不同的要求。使各層次上的學(xué)生都能在各自的起點上獲得進步，使一個班級中高、中、低水平的學(xué)生都能學(xué)到知識，發(fā)展個性，這樣才不違背素質(zhì)教育的初衷。

總之，教育應(yīng)該以育人、促進人的全面發(fā)展、培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才為目標(biāo)。小學(xué)語文是整個語文學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，如何提高這個階段語文教學(xué)的有效性，需要掌握一定科學(xué)的、合理的方法，從而促進語文教學(xué)的全面提高。本文從分析加強小學(xué)語文教學(xué)的必要性出發(fā)，提出目前小學(xué)語文教學(xué)工作中存在的一系列問題，進而提出具體對策，以解決小學(xué)語文教學(xué)工作中存在的問題，提高語文教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)的理念已經(jīng)深入人心。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個非常復(fù)雜的現(xiàn)象，所涉及的問題極為復(fù)雜廣泛。鑒于此，這就需要我們廣大的語文教育工作者在教學(xué)活動中去偽存真，不斷更新知識，吸收新鮮血液，汲取豐富的信息，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使我們的教學(xué)工作和學(xué)生的成長共同發(fā)展，進步。