唐小紅

摘要：寫作是語文教學的重中之重，尤其是小學階段的寫作教學是培養(yǎng)學生寫作能力的關鍵時期，因此，必須重視小學寫作教學的有效性，培養(yǎng)學生良好的寫作能力，為將來的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；寫作地位；教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0072-01

文章在悠久的歷史文化中扮演著重要的角色，是人類文明傳承的主要載體，不論是過去還是現(xiàn)在，寫作能力都是每個人必須必備的基本能力。因此，我們要從小學開始就重視培養(yǎng)學生的寫作能力，為學生打下良好的寫作基礎。

1.小學語文教學中寫作的地位

1.1 寫作是小學生語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展，對寫作的要求也越來越多，一定程度上寫作反映著學生聽、說、讀、寫的綜合能力，通過寫作訓練可以提高學生的聽、說、讀、寫能力。所以，小學語文

中寫作能力和水平作為語文素養(yǎng)的表現(xiàn)就更加具有教育意義。

1.2 寫作發(fā)揮著育人作用。首先，寫作是學生進行情感交流的一種表現(xiàn)，是學生思想的一種表達，能夠直接反映出學生的價值觀，所以，通過寫作教學可以培養(yǎng)學生良好的品德。再次，寫作又是學生智力的集中表現(xiàn)，寫作可以促使學生主動聯(lián)系其他學科，并反作用于其他學生的學習。可見，寫作教學有著重要的育人作用。

1.3 小學寫作是為了將來奠定基礎。小學時期的寫作主要是引發(fā)學生的寫作的興趣，讓學生能夠表達出自己的情感和思想，促使學生養(yǎng)成寫作的習慣，這也是為將來更好地學習打基礎的重要時期。

2.貼近生活，培養(yǎng)興趣

作文教學很重要的一點就是要貼近學生生活實際?，F(xiàn)實生活是學生寫作的源泉，老師應積極引導學生接觸沸騰的現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實生活中命題，引導他們寫有真情實感的文章。讓學生寫自己親身經(jīng)歷過的事，寫發(fā)生在自己身邊的耳聞目睹過的熟悉的人和事，寫自己的所見、所聞、所感，寫與時代生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。變"要我寫"為"我要寫"。唐代大詩人白居易曾說守"文章全為時而著，詩歌全為事而作。"我認為作文教學應引導走出課堂、走向社會。在上學路上，在吃飯桌前，在逛商店等到時候，讓學生留神去聽人們的交談，描摹各自個性，看看在自己身邊所發(fā)生的變化。如果命題貼近學生生活實際，學生就會有話可說，有事可敘，有情可抒，寫出內(nèi)容充實、語言清閑的文章內(nèi)。寫作教學只有貼近生活，才不會矯揉造作、無病呻吟，就不會當"搬運工人"。學生的作文應該跳動著時代的脈搏，富有時代的氣息，時代的色彩。

3.表揚為主，典型引路

對學生的作文要充分肯定，不求全、不責備；堅持激勵鼓舞，盡量挖掘積極因素，多方贊賞，極力保護他們練寫的積極性，增強他們的寫作責任感。

講評作文時，我熱情地向?qū)W生推薦、傳閱優(yōu)秀作文，引導大家剖析、評議、學習。對于較差的作文，我也注意找出較好的一段文字，一個語句，甚至于一個詞語，給予肯定，多表揚，多鼓勵，以消除學生的自卑感，增強他們的自信心。

語文教師不斷地對學生進行鼓勵，調(diào)動他們的寫作自信。我認為，多鼓勵學生"寫心中事"，能激發(fā)寫作自信。讓學生平常怎么說，寫作時就怎么說；學生作文并不是要求寫什么轟轟烈烈的大事，只要把生活中和父母、老師、同學之間的細微小事，通過文字把其中的真情表達出來，就是一篇優(yōu)秀的文章。同時，寫作時讓學生保持一種自由的心靈狀態(tài)也是極為重要的。我們不要用太多的條條框框來拘束學生的思想，語文教師應盡量使學生在作文的過程中，保持一種自由的狀態(tài)，情感所至，悲喜怒罵，可以盡情地描述與抒發(fā)出來！掌握學生作文的心理特點，幫助學生消除各種心理障礙，就能激發(fā)寫作自信，從而提高學生的寫作興趣。創(chuàng)設成功機會，激發(fā)寫作興趣。教師在批改作文時要抓住學生作文中的"閃光點"加以鼓勵，使學生樹立寫好作文的信心，讓學生相信"我能寫"。在作文教學中，教師應盡可能創(chuàng)造機會，讓各種不同水平的學生都能在不同程度上獲得寫作成功的體驗，這樣更加激發(fā)了學生作文的興趣。

4.作文教學的要求

小學作文教學，在低中高年級有不同的要求：

低年級要求：寫話：對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。

中年級要求：習作要留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自覺地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學寫日記、書信。課內(nèi)習作每學年16次左右。另外，還要學習修改自己的習作。

高年級要求：習作能寫記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。40分鐘能完成400字左右的習作。課內(nèi)習作每學年16次左右。還要養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

在教學中，應該注意以下幾個問題：

關于習作：小學低年級可以練習寫話。一般從中年級開始學習寫作文。要練習寫簡單的記敘文，還要根據(jù)日常需要，練習寫觀察日記、讀書筆記、書信等。教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

要改進作文的命題、指導、批改和講評。要加強學生自主擬題作文的練習。習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。講評要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。批改可以采取多種形式、多種方法，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。要逐步培養(yǎng)學生自己修改習作的能力。