胡愛民

摘 要：中國古詩詞教學在小學語文教學中的有著非常重要意義，其主要分析對象是詩人創(chuàng)作的豐富內涵和意境。作為當代中國人，我們應該弘揚古詩詞文化，而且，對古詩詞的研究可以提高小學生的語言表達能力，擴大學生的視野，進而提升小學生的綜合素質。本文將對古詩詞教學提出幾點合理的建議，希望能夠幫助大家提高教學質量。

關鍵詞：古詩；小學語文；教學價值；賞析教學

古代文人和作家都喜歡用詩歌來表達自己的思想感情，古詩詞之中有思念家鄉(xiāng)，熱愛自然，紀念古人，愛國憂民等等情感，作者所有的情感都是通過詩歌來表達的。不少詩歌里面的語句構成了一幅意境深遠的圖畫，這可以反映作者的真實想法。到了現代，也許我們對古典詩歌并不陌生，但是，我們卻不懂得古詩詞的真正內涵，這與我們傳統(tǒng)文化的發(fā)展背道而馳。因此，我們必須從小學開始古詩詞的學習，引導學生更好的欣賞古詩詞，盡可能地發(fā)揮古詩的藝術價值。古詩可以給學生一定的思考靈感，培養(yǎng)學生的情操，鍛煉自己的氣質。現代古詩詞教學的過程中，教師應注意教學方法和策略，注意從學生的角度看待問題，在引導學生進行古詩詞的閱讀時，必須符合課程改革后中國古詩詞的教學要求。

一、古詩詞教學在小學語文教學中滲透的價值

詩詞能力可以在一定程度上反映個體的修養(yǎng)，中國的許多傳統(tǒng)文化結晶都是深刻而有內涵的，尤其是詩歌，它蘊含著詩人的巨大情感，比如說不朽的愛國主義，許多詩人希望報效祖國的感情都是通過詩歌來傳達的。我們在小學語文課中加入詩歌的教學符合時代發(fā)展的要求，是建設中國特色社會主義的基本要求。中國的詩歌在選詞和用詞方面非常優(yōu)雅，小學時代引導學生學習這些經典詩歌能夠有效提高他們的語言表達能力，促使其在使用文字方面更加得心應手，這對小學生非常有幫助。當然，中國古詩詞的內涵非常廣泛，不會局限于一種愛國情懷，實際上還有很有表達朋友離別之情、思鄉(xiāng)之情等的古詩詞，小學生學詩的過程同樣也是豐富自己的知識，積累知識材料的過程。在學習過程中，學生可能會受到多方面的影響，與此同時，其自身文學素質也同樣可以得到逐漸提高。

二、小學中國古詩詞教學適用的教學建議

1.重復閱讀詩歌來理解詩歌表達的情緒

在古詩詞教學中，閱讀是小學生理解和記憶詩歌的重要途徑。當然，這不是一種機械的閱讀，機械閱讀不利于對詩歌的理解。在老師解釋詩歌之前，他應該先教學生用什么樣的情緒閱讀，從而指導學生正確閱讀。這樣可以在課堂上營造良好的氛圍，讓學生充分感受到詩歌中的情緒之美，從直覺上加深學生對詩歌的印象，加深詩歌的記憶。教師在向學生展示時要準確把握情緒，并向學生解釋詩歌中的詞語，使他們能夠理解。在學生閱讀的過程中，指出他們犯的錯誤并加以糾正，使學生能夠在這些新詞的基礎上掌握情感閱讀，從而掌握正確的閱讀方法。

在大聲朗讀時，教師可以使用激勵措施鼓勵學生朗讀并獎勵那些能夠流利朗讀的學生，以及積極主動朗讀的學生。教師還可以讓大家站起來大聲朗讀，在大聲朗讀的過程中，教師應該糾正學生的一些錯誤，比如說從機械朗讀的開始，逐漸引導學生有感情的閱讀，讓學生慢慢體會作者的情感，讓學生能夠真正正確的進行閱讀。當然，教師應根據學生的水平選擇選擇不同的方法。有些學生有很強的語言能力和情緒表達，但是，有些學生的能力比較弱，掌握情緒的能力較差。教師選擇學生朗讀時，應該傾向后一類學生，鼓勵他們大聲朗讀，給他們更多的朗讀機會，讓他們慢慢進步，直到他們能夠自信地讀出來。

2.加深學生對詩歌的印象

小學生的理解能力普遍較差。因此，在教小學生學習詩詞時，應主要針對具體理解，不應過于要求學生記憶和默寫，只有真正的強化學生的綜合能力，才能夠有效的提高他們的語文學習成績，小學語文教師應該幫助學生更多地理解詩歌，讓學生在理解的基礎上記憶。詩人所處的背景不同，他寫的詩歌也就有不同的情感。在學習詩歌時，我們應該了解詩人時代的背景。詩人在什么情況下寫的詩歌。比如小學語文教材之中有量的古詩，其產生的背景不同，有些是在祖國遭到破壞時產生的，有的是在祖國繁榮昌盛的時候出現的，有的則是詩人遠離家鄉(xiāng)時候寫的。掌握詩人的寫作情境有助于我們理解詩人在詩歌中表達的情感。

3.適當延長延伸時間，讓學生更好地理解情緒

在這個階段，小學生學習古詩的目的是要學會欣賞詩歌賦予的藝術觀念，增強自己的審美。只有引導學生進一步理解詩歌意境之美，才能激發(fā)學生學習詩歌的興趣。教師應該引導學生自主探索詩歌的意境，參與教師組織的活動，實際教學的過程中，教師應重視古詩詞教學的延伸，在古詩文教學中完成對小學生的思想教育。許多詩人的年齡都非常相似，因此，有一部分詩歌表達的情感基本相同。教師必須在教學過程中進行總結性教學，并將具有相同情感表達或類似情緒表達的詩集合在一起，幫助學生更好的理解，讓學生學生充分理解這種情感，欣賞詩歌賦予的意境。

三、結束語

總之，小學古詩文教學對于小學生的全面發(fā)展是非常必要和有益的。筆者希望更多的教師能夠花更多的時間來進行古詩詞教學，提高小學詩歌的教學質量，真正的繼承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，這不僅是現代教育的要求，同時也是學生更好發(fā)展的要求。

參考文獻

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