許海蘭

【摘要】力學知識是高中物理的基礎(chǔ)知識，是聯(lián)系其他物理知識的重要紐帶，做好力學知識教學，使學生充分認識與理解力學知識，對培養(yǎng)學生學習物理知識興趣，提升學生物理成績意義重大?？紤]到力學知識與學生的日常生活密切相關(guān)，因此，高中物理教師可從生活出發(fā)，開展力學知識生活化教學，幫助學生掌握這一基礎(chǔ)知識。

【關(guān)鍵詞】高中物理 力學知識 生活化 教學策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0151-01

高中物理力學知識較為抽象，如學生對力學知識理解不深入，往往給以后物理知識的學習產(chǎn)生較大影響，因此，教師應結(jié)合高中生生活實際，積極研究與應用生活化教學策略，幫助學生深刻理解力學知識，為其靈活應用奠定基礎(chǔ)。

一、力學概念的生活化教學策略

高中物理涉及的力的種類較多，包括重力、摩擦力、彈力、電場力、磁場力等，不同的力有著不同的性質(zhì)，為加深學生對力學概念的深入理解，教師應注重列舉生活化實例，幫助學生分析物體所受的力。教學實踐中發(fā)現(xiàn)，部分學生對摩擦力的理解不夠深入，做相關(guān)習題時的出錯率較高，究其原因在于學生對“相對運動或相對運動趨勢”理解不全面，為此，教師在講解摩擦力概念時，可列舉以下生活化例子，與學生一起分析，使學生掌握摩擦力特點。

例1，自行車大家都比較熟悉，當一個人騎自行車在平直的道路上前進時，那么自行車前、后輪所受的摩擦力方向如何？

分析：學生對自行車并不陌生，與學生生活密切相關(guān)，列舉這一例子，學生比較親切，能提高學生的學習興趣。分析知，騎車過程中自行車的后輪為主動輪，其相對于地面向后旋轉(zhuǎn)運動，由摩擦力概念不難得知，其受到的摩擦力向前。而前輪為從動輪，其向后旋轉(zhuǎn)運動是摩擦力作用的結(jié)果，因此，其受到的摩擦力向后。通過列舉這一生活實例，學生對摩擦力中“相對運動或相對運動趨勢”理解更加深入，能準確判斷摩擦力方向。

二、受力分析的生活化教學策略

高中物理力學知識包括較多內(nèi)容，其中物體受力分析是解決物理問題的關(guān)鍵，因此，教師為幫助學生切實掌握受力分析要點，確保受力分析時不重不漏，教師應注重創(chuàng)設(shè)生活化場景，鞏固學生所學。在教學實踐中，教師可創(chuàng)設(shè)如下生活化情景，要求學生做出判斷：

例2，將一空碗倒置在桌面上，空碗可看作半徑為R的球面，如圖1所示，將一質(zhì)量為m的小物體靜止的放在上面，兩者間的摩擦因素μ，物體和碗心的連線與水平面間的角度為θ，則下列說法正確的是（ ）

A.地面對空碗的摩擦力水平向左

B.小物體對空碗的壓力為mgcosθ

C.小物體所受的摩擦力大小為mgsinθ

D.小物體所受的摩擦力為mgcosθ

分析：該問題情景來源于生活，對學生力學知識的考查較多，難度較大。以小物體和空碗為研究對象，由摩擦力產(chǎn)生原因可知，兩者均靜止，相對于地面無運動趨勢，因此，地面對空碗并無摩擦力。再以小物體為研究對象，其受到空碗摩擦力、支持力、自身重力，對其重力進行正交分解，可知小物體對空碗的摩擦力為mgsinθ，小物體所受的摩擦力為mgcosθ，因此，正確答案為D。很多學生解答該題時選擇了A，原因在于學生想當然的認為空碗有向右運動的趨勢，顯然是不對的，因此，教學實踐中，教師應多創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情景，要求學生理性分析物體受力情況，根據(jù)受力情況進行判斷，而非主觀臆斷。

三、力學習題的生活化教學策略

高中物理中相關(guān)的力學習題較多，或難或易，對學生綜合能力要求較高，因此，教師除應用生活化教學策略做好力學概念、受力分析等知識的講解外，教師還應尋找、講解與生活相關(guān)的綜合性題目，一方面，使學生充分認識到物理知識在生活中的重要性。另一方面，通過講解綜合性題目，提高學生分析問題，運用力學知識講解實際問題的能力，做到學以致用。

例3，如圖2一質(zhì)量為m=50kg的木箱放置在一平板汽車上，木箱與汽車車廂左端相距L=3m，汽車底板距離地面H=0.8m，使用一根繩子將木箱固定在車廂上，繩子最大拉力Fm=200N。木箱和車廂底板間的摩擦因數(shù)為μ=0.2，g取10m/s2。

問：（1）汽車啟動，為防止繩子不被拉斷，汽車最大加速度am。

（2）汽車勻速行駛時，突然以a1=8m/s2的加速度勻加速行駛，從開始加速至木箱掉落到地面上經(jīng)歷的時間。

分析：該題目設(shè)置的情景學生并不陌生，但過程復雜，屬于綜合性題目，對學生能力要求較高。第（1）問中，假設(shè)繩子剛好斷裂，通過受力分析可列出公式：Fm+μmg=mam，帶入相關(guān)參數(shù)不難求得am=6m/s2。第（2）中箱子相對于車廂滑動，經(jīng)歷時間為t1，掉落后做平拋運動，經(jīng)歷時間t2落地，根據(jù)牛頓運動定律以及平拋運動知識，列出公式（v0t1+1/2a1t12）-（v0t1+1/2μgt12）=L，H=1/2gt22，帶入數(shù)據(jù)不難求出t=1.4s。通過這一物理情景的講解，學生對相對運動、牛頓運動定律、平拋運動知識有個更為全面與深刻的了解，為其靈活應用奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

力學知識是高中物理教學的重要內(nèi)容，教學實踐中，教師應積極應用生活化教學策略，選取學生較為熟悉的情景，講解力學概念、受力分析以及力學綜合性題目，幫助學生打牢力學基礎(chǔ)知識的同時，不斷提升學生靈活運用力學知識的能力，促進學生物理學習成績的進一步提升。

參考文獻：

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