劉增兵

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，增強課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)的效率。本文中，筆者從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)的增趣進(jìn)行探討，提出了幾點可供借鑒的參考性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性；增強措施

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0150-01

引言

數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的重要性不言而喻，學(xué)生要想獲得綜合發(fā)展，數(shù)學(xué)的重要地位不可忽視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著比較明確的要求，要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重提升趣味性，通過趣味性的增強，將學(xué)生更好地帶入至課堂中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科品質(zhì)。如此一來，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在數(shù)學(xué)課堂之上，應(yīng)當(dāng)實施趣味性教學(xué)，在教學(xué)的過程中采取各種有效措施增強課堂趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在過程中存在的問題

1.1 課堂氛圍不夠濃厚。

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因為受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致對學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律的認(rèn)識，在教學(xué)方式的選擇上也會偏向傳統(tǒng)。一旦所選擇的教學(xué)方式不夠科學(xué)、不夠合理，趣味性不夠強，學(xué)生的積極性和趣味性將很難被激發(fā)。所以，縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，很多時候都只能夠聽到教師的聲音，課堂比較沉寂。

1.2 趣味性還有待增強。

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，趣味性教學(xué)已經(jīng)得到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師紛紛將趣味性教學(xué)理念融入至課堂教學(xué)中，取得了非常不錯的成績?？墒怯行┙處熢谌の缎越虒W(xué)中缺乏多變性，往往一種趣味激發(fā)方式一用到底，長時間在同樣的教學(xué)方式下，學(xué)生不免會產(chǎn)生視覺和聽覺疲勞感，從而逐漸導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)增去策略有效應(yīng)用

2.1 建立起和諧的師生關(guān)系。

小學(xué)生的年齡比較小，對師生之間的關(guān)系存在認(rèn)識上的偏差，對教師往往存在一種畏懼，不愿與教師過多的接觸，師生之間的關(guān)系急需改進(jìn)[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)注重對師生關(guān)系的改善，建立起和諧、友好的師生關(guān)系，為趣味性的增強奠定基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，促進(jìn)雙方的相互了解。其次，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，加強學(xué)習(xí)，積極地獲取更多教育學(xué)中有關(guān)師生關(guān)系改善的內(nèi)容，并應(yīng)用在實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)。最后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的主觀能動性，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候給予更多的激勵，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

2.2 積極地應(yīng)用多媒體教學(xué)。

盡管如今多媒體教學(xué)在教育事業(yè)中并不罕見，各小學(xué)學(xué)校也都安裝了多媒體設(shè)備，多媒體教學(xué)已經(jīng)變得非常普遍。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在趣味性方面始終要更勝一籌。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)在合適之處使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以此增強課堂教學(xué)的趣味性。比如，在講解到有關(guān)長方體的內(nèi)容時，由于長方體涉及到點、線、面，對學(xué)生的空間思維、抽象思維要求比較高，而學(xué)生的思維還處于形象思維階段，還不具備抽象思維和空間思維的能力。教師可以選擇多媒體設(shè)備，將長方體動態(tài)地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對長方體的六個面進(jìn)行全面地觀察，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生提問的欲望，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言簡單地歸納長方體的特點。之后，通過Flash讓長方體進(jìn)行“自我介紹”，這樣就更加能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還能夠?qū)W(xué)生之前的回答進(jìn)行檢驗，增加學(xué)生對長方體的認(rèn)識和了解。

2.3 適當(dāng)選擇游戲化的教學(xué)。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，說教式的教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上表現(xiàn)得比較疲軟，必須要有新的教學(xué)模式用于進(jìn)一步增強課堂教學(xué)的趣味性。研究表明，游戲化教學(xué)是小學(xué)階段用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂趣味性的最有效方式[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對游戲化教學(xué)形成正確且全面的了解，然后將其合理地應(yīng)用于課堂教學(xué)之上，以此增強課堂的趣味性。例如，在講解有關(guān)人民幣的內(nèi)容時，教師就可以選擇游式教學(xué)，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行角色扮演。教師將實現(xiàn)準(zhǔn)備好人民幣道具發(fā)放至學(xué)生手中，學(xué)生兩兩配對，進(jìn)行“商品購買”，其中一人扮演消費者，而另一人扮演小商店老板，給學(xué)生布置任務(wù)：如何將手中的“人民幣”準(zhǔn)確無誤的使用完，既不剩余也不超出。學(xué)生接到任務(wù)之后，紛紛開始“商品購買”，教師在這一過程中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣，而課堂教學(xué)的氛圍瞬間變得濃厚起來，趣味性明顯增強。

3.結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對趣味性的要求比較高，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定充分認(rèn)識到增強課堂趣味性的作用，要建立起和諧的師生關(guān)系，積極地借助多媒體，采用游戲化的教學(xué)方式，有效地增強課堂教學(xué)的趣味性，從而提升課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈倩倩.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實施策略[J].考試周刊，2017，40（44）：124-124.

[2] 羅彥明.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實施策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：262-262.