劉玉玉

摘要：寫作是語文四項基本技能之一，是小學(xué)語文教學(xué)中重要內(nèi)容，有著不容忽視的地位。有效地語文寫作教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何有效組織寫作教學(xué)、提升小學(xué)生寫作能力，成為語文教育者熱議的話題。筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，淺談幾點有關(guān)于有效組織小學(xué)寫作教學(xué)，提升小學(xué)生寫作能力的策略，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；寫作能力；策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0079-01

寫作是小學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，在小學(xué)語文教學(xué)中有著不可忽視的地位。那么，在教學(xué)中教師該如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劚救说目捶ā?/p>

1.激趣教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

寫作是學(xué)生知識輸出的過程，更是一種創(chuàng)造性思維活動，要想使小學(xué)生寫出一篇好的文章來，首先要做的就是找到學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，以便調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，就是要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識的積累寫作素材，讓學(xué)生在寫作時可以達(dá)到有話可說，有事可寫，進(jìn)而凝練自己的話語，提高學(xué)生的寫作能力。這就要求教師在教學(xué)中，抓住學(xué)生階段性的特點，并結(jié)合文本知識選取合適的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂沉悶枯燥的寫作教學(xué)模式，創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的習(xí)作空間，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有意義的寫作活動，幫助學(xué)生提高寫作能力。例如，教師可根據(jù)寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生開展一些喜聞樂見的課堂活動，如“動手識材”、黑白辯論賽、文章交流會、課外閱讀寫作大會等活動，讓學(xué)生逐漸學(xué)會留心觀察周圍的事物，進(jìn)而進(jìn)行探索、思考、總結(jié)，幫助學(xué)生在此過程中收集到豐富的寫作材料，為寫好作文打下良好基礎(chǔ)。

2.發(fā)現(xiàn)樂趣——創(chuàng)建有效教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于運用各種行而有效的教學(xué)方法，并根據(jù)所教授寫作內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建有效的教學(xué)環(huán)境，以便調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在自己的專屬天地中找到屬于自己的寫作方式，并探究到寫作的樂趣，這將為教師打造高效寫作課堂提供可能。與此同時，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，以便讓學(xué)生在寫作中逐漸豐富其自身情感，增添其寫作作品的生機(jī)。比如，在教學(xué)《金色的草地》一課時，教師可將課前準(zhǔn)備好的蒲公英的flash動畫放映給學(xué)生，讓學(xué)生通過動態(tài)感十足的動畫畫面對蒲公英產(chǎn)生興趣，并試著讓學(xué)生描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，以及草地變顏色的原因，之后可以讓學(xué)生描述自己在留心過的周圍事物的變化，以及這些事物給其帶來的樂趣，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，并感受出大自然給我們的生活所帶來的樂趣，以便學(xué)生在今后的寫作過程中，能將此樂趣刻畫出來，完成寫作的升華。

3.感悟生活——流露真情實感

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“寫作教學(xué)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！鄙钍菍懽鞑唤咧慈?，其中有著取之不盡用之不竭的寫作教學(xué)資源。因此，作為一名語文教師，我們更要善于用發(fā)展的眼光來審視生活，并充分挖掘現(xiàn)實生活中所存在的知識，幫助學(xué)生揭開語文寫作神秘的面紗，讓學(xué)生在感悟生活中，體驗到寫作的奧秘。那么，該如何引導(dǎo)學(xué)生感悟生活呢？筆者認(rèn)為，要從細(xì)心觀察生活開始，如勤于做筆記，隨時記錄下親人、朋友、同學(xué)、師生等之間的事情，刻畫細(xì)膩的情感，以便學(xué)生從中領(lǐng)悟其中所飽含的親情、友情以及師生情，讓學(xué)生逐步學(xué)會在作品中流露真情實感。在教學(xué)《她是我的朋友》一課時，教師可渲染本文小姑娘生命垂危、輸血迫在眉睫的緊張氛圍，讓學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血的全過程，并引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時的表情、動作等語句，體會主要人物此時內(nèi)心的活動，進(jìn)而讓學(xué)生體會“她是我的朋友”這句話所飽含的朋友間最真摯的友誼，幫助學(xué)生樹立正確的友誼觀。此后，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己在課上學(xué)到的知識，寫一篇有關(guān)“友情”的作文，讓學(xué)生學(xué)會在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)友情的真諦。經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)探索文章、創(chuàng)作文章之后，學(xué)生不僅對課文中展現(xiàn)的情感有了深層次的理解，還能讓學(xué)生在此過程中提高寫作能力。

4.課外閱讀——拓展學(xué)生視野

小學(xué)語文寫作教學(xué)不能僅僅只拘于課堂，否則會大大限制學(xué)生寫作能力的發(fā)展，所以，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生課外知識的汲取與補充，讓學(xué)生在課外閱讀中逐步掌握更多寫作知識和技巧，有助于拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫作能力和水平，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)語文寫作教學(xué)之余，教師可將一些有些的文章或名家作品推薦給學(xué)生，以供學(xué)生進(jìn)行閱讀。如：《海底兩萬里》《愛麗絲漫游奇境》《安妮日記》《魯賓遜漂流記》《隋唐演義》等。

總之，寫作需要長期積累才能將簡單的文字轉(zhuǎn)化成令人拍手叫絕的作品，使人讀時賞心悅目。在寫作教學(xué)中，教師要善于運用各種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，讓學(xué)生有能力描繪出一個個美麗的夢。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱蓮花.小學(xué)寫作能力培養(yǎng)與指導(dǎo)[J]. 課程教育研究，2017（40）.

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