黃燕明

摘要：漢字是我國幾千年文明的一個代表，也是我們學(xué)習(xí)知識的鑰匙，識字是我們學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。筆者在總結(jié)學(xué)者關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文識字教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；重要性

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0241-01

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，而識字教學(xué)又是整個語文教學(xué)的基礎(chǔ)，要閱讀就得識字，要寫作也得識字。《小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)》規(guī)定：在小學(xué)階段要學(xué)生學(xué)會常用漢字三千左右，前三年又要完成大部分識字任務(wù)。這個識字量對小學(xué)生不是一件簡單的任務(wù)。因為小學(xué)生身體發(fā)育還未成熟，注意力不穩(wěn)定、不集中，愛動好動又容易遺忘，再加上他們沒有識字基礎(chǔ)和經(jīng)驗，難度是可想而知的。作為一名小學(xué)語文教師，我深知識字質(zhì)量的高低將直接關(guān)系到語文的成績。新課改強調(diào)以人為本，促進(jìn)學(xué)生主動活潑的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作的能力，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。在識字教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是低年級教學(xué)中首要考慮的問題。遵循低年級學(xué)生的身心特點，強調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)中，為使學(xué)生達(dá)到一定的識字?jǐn)?shù)量并鞏固所識漢字，我談幾點教學(xué)中的感受。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望"的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。小學(xué)學(xué)生年齡小，注意力持續(xù)的時間短，意志力不強。因此，在課堂教學(xué)中抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字情景中體驗識字的快樂，充分利用游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣。把兒童喜聞樂見的形式如：猜字謎，找朋友、采蘑菇等引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

2.大膽放手，讓學(xué)生成為識字教學(xué)的主體

葉圣陶先生曾精辟地指出："教學(xué)如孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。"教會學(xué)生獨立思考，自己探究嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生積極地感知、想象、體驗、理解，調(diào)動自己的全部心理機能去學(xué)習(xí)思考。讓學(xué)生成為識字教學(xué)的主體。例如，我在教學(xué)時，一般把識字方法中的第一至五步大膽地放給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)。即第一步——讀準(zhǔn)生字的音節(jié)，第二步——分析生字的結(jié)構(gòu)，第三步——說出生字的偏旁，第四步——給生字找一個同音字，第五步——找一個形近字。如"費"字，學(xué)生完全可以通過自學(xué)完成以上五個步驟：音節(jié)fei，上下結(jié)構(gòu)，偏旁"貝"字底，同音字"廢"，形近字"沸"、"佛"或"拂"。第六步則采取半扶半放，即"數(shù)數(shù)共有幾筆"。同時，重視學(xué)生的自悟過程，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，自己"跳起來，夠一夠"，在教師的適當(dāng)點撥下發(fā)現(xiàn)新途，邁出新步，把學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自己的需求，遇到生字會自覺運用上述方法自己解決。這么做，保證在課堂上有充足的時間讓每一位學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地識字，為以后"能初步獨立識字"打下堅實的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)葉老所說的"教是為了不教"的目的。

3.檢查、復(fù)習(xí)與鞏固方法

低年級孩子的記憶特點是：記得快，忘得也快，因而及時復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)之一（由于回憶不存在原有刺激物的提示作用，因此，回憶比再認(rèn)更為困難）。以往，老師采取的是單一的聽寫再聽寫，反復(fù)的聽寫鞏固識記生字會使識記生字變得枯燥乏味，成為孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?？梢姼淖冞@一方法是當(dāng)務(wù)之急。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法便是：讓學(xué)生進(jìn)入"游戲樂園"，在輕松有趣的氛圍中記牢漢字。（1）開火車。這種游戲分小組進(jìn)行，最適合當(dāng)堂檢查。隨著孩子們發(fā)出"嗚——咔嚓、咔嚓"的聲音，我會出示生字，讓一組學(xué)生按順序拼讀字音、組詞或分析字形。哪個學(xué)生說錯了，這列火車就不能開下去，要等修理員修理（糾錯）好后才能繼續(xù)往下開。還可以變化形式，如：單軌火車、雙規(guī)火車等等。這種游戲可以在最短的時間內(nèi)，準(zhǔn)確的檢測出學(xué)生掌握生字的情況，以便教師隨時調(diào)整教學(xué)。（2）闖關(guān)游戲。根據(jù)《西游記》網(wǎng)絡(luò)游戲改變游戲內(nèi)容，將怪獸換做識字要求，如能通過，將進(jìn)入下一關(guān)。下面是我針對一年級復(fù)習(xí)生字詞時，設(shè)計的這種闖關(guān)游戲。游戲規(guī)則：每一關(guān)都有一個妖怪，會提出不同的內(nèi)容，只有完全做對才能順利過關(guān)，最終到達(dá)終點的同學(xué)將會"變成"一個自己喜歡的人物。如若無法順利闖過，就要像孫悟空那樣找別人（老師或同學(xué)）求助，以達(dá)到闖關(guān)的目的。

識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)中的重中之重。因此，教師必須要把好這一關(guān)。小學(xué)識字教學(xué)有很多種的方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的具有情況因材施教，采用最科學(xué)高效的教學(xué)方法進(jìn)行施教。學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力，還讓學(xué)習(xí)生字成為了一種樂趣，同時培養(yǎng)了孩子動手動腦、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到了合作，成果共享的目的。面對一份份五彩繽紛、透視著稚嫩的創(chuàng)新思維的字貼報，筆者比較支持從興趣入手，以興趣促學(xué)習(xí)的識字方法。在語文識字教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，要利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生識字。同時不能把識字局限在課堂教學(xué)中，要利用各種途徑，開放性識字。這樣，學(xué)生才能在輕松愉快中識字，受到熏陶。