蔡泠

摘要：新課改下提倡素質(zhì)教育，美術(shù)學(xué)科正是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)能擴(kuò)大兒童的視野，豐富兒童的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)，陶冶兒童情操，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；新課改；美術(shù)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0179-01

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生藝術(shù)感，培養(yǎng)他們以美的視角看待世間萬(wàn)物，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣的素質(zhì)教育學(xué)科。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)迫切需要改革創(chuàng)新，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)、性格特征入手制定人性化的實(shí)踐教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造力、敏銳洞察力、從而令他們的美術(shù)作品更加貼近生活、更加富于個(gè)性化，并真正掌握藝術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)學(xué)習(xí)的核心精髓，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并將這種素養(yǎng)輻射到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

1.營(yíng)造寬松的氛圍，開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率

寬松的氛圍可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。比如，想象畫(huà)"來(lái)到太空"這一主題的教學(xué)用了另外一種帶有相象創(chuàng)造的模仿游戲。首先讓學(xué)生伸出雙手，做好駕駛準(zhǔn)備，模仿駕駛飛船。隨著音樂(lè)聲響起，孩子們閉上雙眼，伴隨著我的描述一起進(jìn)入太空。由描述虛擬太空景象，自然地引發(fā)學(xué)生自己的想象，此時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出眼前浮現(xiàn)出什么？有學(xué)生看到了外星人的飛船，外星人對(duì)我們表示友好，并希望和我們地球人交朋友，接著帶我們?nèi)ニ麄兊男乔蜃隹汀瓕W(xué)生的想象無(wú)拘無(wú)束，大膽地描繪著自己模仿看到的神奇世界，他們快樂(lè)地享受著"太空奇遇"。發(fā)生在他們快樂(lè)的美術(shù)課堂上，體會(huì)在他們生動(dòng)有趣的美術(shù)作品中。在課堂上營(yíng)造一個(gè)寬松而帶趣味性的氛圍，有利于學(xué)生加快美術(shù)知識(shí)的吸收。有了輕松的氛圍，進(jìn)一步就是展開(kāi)合作性的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)不同愛(ài)好的學(xué)生，在組織課堂教學(xué)時(shí)，打破原來(lái)的座位，把愛(ài)好畫(huà)畫(huà)和不喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生排在同一個(gè)座位，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)分工合作的機(jī)會(huì)。畫(huà)畫(huà)時(shí)，采取兩個(gè)孩子畫(huà)一張作業(yè)，讓表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子帶動(dòng)表現(xiàn)欲弱的孩子。畫(huà)的過(guò)程中，兩個(gè)孩子可以自由討論：如何組織畫(huà)面？都畫(huà)些什么？可以分工：你畫(huà)人物，我畫(huà)背景；你來(lái)勾線(xiàn)，我來(lái)涂色。通過(guò)同伴間的互相討論，豐富了他們的語(yǔ)言和思維，增進(jìn)彼此間的交流和協(xié)作交往能力。尤其在討論應(yīng)該畫(huà)什么、怎樣畫(huà)、怎樣分工合作方面，學(xué)生熱情高漲，增強(qiáng)了表現(xiàn)欲望消極孩子的信心。

2.改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

以前的教學(xué)方式，是把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養(yǎng)才能、開(kāi)發(fā)智力效果。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守常規(guī)老一套不變樣，灌輸式教學(xué)，學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅。所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色。我就考慮出這樣一種做法：用水粉顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃杯內(nèi)，再拿三個(gè)空杯子，放在桌子上。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種帶有顏色的水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿玻璃杯做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子里一搖立刻變成間色，學(xué)生興趣一下高了。這種做法雖然很簡(jiǎn)單，但孩子們看的很投入，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

兒童畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)而有趣，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從內(nèi)容的選擇入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣屢見(jiàn)不鮮，如設(shè)計(jì)這樣一堂課：引導(dǎo)孩子想象自己在夢(mèng)中得到一支神筆，只要你能畫(huà)出什么，就能變成什么。那你最想用神筆為人類(lèi)做哪些好事呢？面對(duì)這樣的設(shè)想，學(xué)生們感到很興奮，很快開(kāi)動(dòng)腦筋完成了一幅幅動(dòng)人的作品。再者，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童學(xué)習(xí)，那么對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的引人入勝的事情。"我們認(rèn)真體會(huì)這種教學(xué)藝術(shù)的真諦，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使兒童學(xué)得生動(dòng)活潑，以致達(dá)到入迷的程度。

4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己作品機(jī)會(huì)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流

教師應(yīng)客觀(guān)地認(rèn)識(shí)小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平和個(gè)體差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的審美情趣、審美能力、作畫(huà)技能、創(chuàng)新能力等都是不同的。在筆者所教的班級(jí)中，李佳怡同學(xué)善于臨摹，她的畫(huà)色彩明快。筆者對(duì)她的作品給予贊賞并啟發(fā)她大膽地想象，拓寬思路，引導(dǎo)她添畫(huà)。李玉同學(xué)的畫(huà)立意新，想象豐富，作畫(huà)夸張，急于在畫(huà)中表達(dá)自己的情感，但色彩單調(diào)。筆者在肯定她的作品的同時(shí)指導(dǎo)她認(rèn)真選色、涂色，豐富畫(huà)面色彩。王強(qiáng)同學(xué)的畫(huà)過(guò)于強(qiáng)調(diào)局部完美，導(dǎo)致整幅畫(huà)的美感失衡。筆者在表?yè)P(yáng)他的細(xì)致入微之后，又與他討論如何對(duì)畫(huà)面進(jìn)行合理布局?！瓿勺髌泛?，筆者允許學(xué)生自由組合，互相評(píng)價(jià)，給學(xué)生創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中相互交流，相互欣賞。筆者引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，從創(chuàng)新精神出發(fā)，多角度理解作品；尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解，提高學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力。

總之，要適應(yīng)新課改教學(xué)，要提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就必須需要每一位美術(shù)教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、反思新問(wèn)題、提高教學(xué)效率。