楊軼冰

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0173-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要學(xué)科之一，隨著教育教學(xué)方式的不斷更新，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用越來越廣泛。所以想從以下三個(gè)方面進(jìn)行深入的探究：小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的概述、培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的途徑與方法、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略。本文采用文獻(xiàn)研究法和案例分析法，通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的形成進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。

1.小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的概述

小組合作學(xué)習(xí)是指以小組學(xué)習(xí)為基本形式、學(xué)生的互動(dòng)合作為依據(jù)的一種具有共同目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，是現(xiàn)今社會(huì)比較普遍的一種教學(xué)方法和策略。在傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的形式下，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，是改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的一個(gè)很好的方式，以小組學(xué)習(xí)的方式為過程，通過小組成員的相互活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者在合作中獲得知識(shí)與技能，培養(yǎng)合作意識(shí)和競爭意識(shí)，有助于因材施教。而且合作學(xué)習(xí)既可以讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，也養(yǎng)成了注意聽取別人意見的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的相互啟迪，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的途徑與方法

2.1平衡各小組的實(shí)力。

各小組的同學(xué)按照成績劃分，每個(gè)小組都要有優(yōu)秀的學(xué)生、還有成績一般的學(xué)生，使各小組之間的競爭水平相當(dāng)，不能相差太懸殊，通過合作讓每個(gè)學(xué)生感受到自己是小組中必不可少的成員之一。例如在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣、性別、成績等對(duì)其進(jìn)行分組，使成員之間能夠互補(bǔ)，也讓各小組能夠公平競爭。

2.2各小組內(nèi)分工明確。

俗話說"一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝"，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作之前可以通過老師選或小組內(nèi)推選的方式選舉出各小組的組長、匯報(bào)員還有答案補(bǔ)充人員，但是人員不應(yīng)該固定，一段時(shí)間之后要有一定的變更，從而能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

2.3組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)在整個(gè)環(huán)節(jié)中也起到了至關(guān)重要的作用，自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，課下學(xué)生收集有關(guān)于電子產(chǎn)品的變化活動(dòng)，與生活中的實(shí)際情況相連接，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主合作的意識(shí)。

2.4自由發(fā)表成員的意見。

這個(gè)過程中應(yīng)該設(shè)置比較寬松自由的環(huán)境，這樣可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，但這樣容易造成學(xué)習(xí)秩序的混亂，這個(gè)過程是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)一些問題，來探索學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)學(xué)生的自主交流獲得一定的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的能力。在這個(gè)過程中學(xué)生應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知的探索欲望，尤其是那些性格比較內(nèi)向，還有基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，也應(yīng)該讓他們?cè)诤献鞯倪^程中有成就感，從而激發(fā)他們對(duì)新知的探索欲望。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

3.1建立小組。

小組的人數(shù)一般在4-6人，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有和其他人合作的機(jī)會(huì)，另外在合作時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分工，也可以讓小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生完成問題的一部分，在小組成員達(dá)到一定目標(biāo)時(shí)可以適當(dāng)?shù)募右元?jiǎng)勵(lì)。這樣可以激發(fā)小組內(nèi)各個(gè)特點(diǎn)的同學(xué)都有積極進(jìn)取的精神。

3.2注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作態(tài)度和合作技能有著非常重要的位置，合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生首先應(yīng)該注意有獨(dú)立自主的意識(shí)，不能太依賴別人，應(yīng)該自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。其次應(yīng)該敢于發(fā)現(xiàn)問題，自己的看法要敢于說出來，并說出其中的原因。最后應(yīng)該恰當(dāng)?shù)姆止ぃx擇最合適的合作策略。在培養(yǎng)合作能力時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生積極承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，建立成員之間的相互信任。

3.3教師多種角色轉(zhuǎn)變。

教師在合作學(xué)習(xí)中具有多種的角色，在問題提出時(shí)教師是問題的制定者，在討論時(shí)教師也是問題的參與者、協(xié)調(diào)者和鼓勵(lì)者。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該明確自己的真正角色，只有教師把自己角色真正的定位，才能使合作學(xué)習(xí)順利的進(jìn)行，也能更加有效的展開。

3.4適當(dāng)評(píng)價(jià)。

在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該更多的是鼓勵(lì)學(xué)生注重集體利益，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，另外，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于學(xué)生與他人的相處能力。在評(píng)價(jià)的過程中，教師的語言不能只有：真棒、真好，聽多了這樣的語言，學(xué)生就會(huì)感覺乏味，也起不到真正的示范作用。教師應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展方向入手，比如："你的想法真不錯(cuò)"，"你說的太好了，而且說的非常完整"，"劉宇航同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)用到了量角器，說明你思維靈活"，"你們小組積極發(fā)言，最快的完成了任務(wù)，給你們小組每人獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗"。這樣的評(píng)價(jià)，不但能讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，還讓學(xué)生更加明確了學(xué)習(xí)的榜樣。

合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有利于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。