黃雪蓉

【摘 要】 語文知識(shí)的繁雜、廣泛，只有接受過語文教學(xué)的人才能體會(huì)個(gè)中滋味。它是一項(xiàng)學(xué)生既愛又恨的知識(shí)。作為小學(xué)語文老師，要改變這種現(xiàn)狀，只有在教學(xué)中多進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生愛上語文，從而達(dá)到樂學(xué)、愿學(xué)。這里說的情感教學(xué)就是教師在語文教育教學(xué)中，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以優(yōu)化教學(xué)效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 情感互動(dòng)；主導(dǎo)作用；滲透

一、情感互動(dòng)，用愛誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

日常的教學(xué)中，首要的問題是要愛學(xué)生，一個(gè)都不能少。不要偏愛成績優(yōu)秀、反應(yīng)敏捷的同學(xué)；不要偏愛唯命是從、循規(guī)蹈矩的學(xué)生；不要偏愛活躍，有才氣的學(xué)生……偏愛一小部分學(xué)生，往往會(huì)傷害一大部分學(xué)生的心，嚴(yán)重影響孩子心靈的健康成長。公正地善待每個(gè)同學(xué)將會(huì)贏得學(xué)生的尊重與愛戴，也將會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀及價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要的、積極的影響。情感是具有感染力的，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)熱愛教師。教師要把愛灑向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到。尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要給他們更多的愛?！坝H其師，信其道”。小學(xué)生是把“愛老師”和“愛他所教的學(xué)科”直接聯(lián)系著的。要使學(xué)生“親其師”，教師必須首先愛學(xué)生，尊重學(xué)生，這是為人師表的重要品格?！皫煇邸豹q如母愛，又勝似母愛，是建立和諧氣氛不可缺少的先決條件。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，講出自己的見解，當(dāng)學(xué)生講得不完善時(shí)，教師也不應(yīng)批評(píng)和否定，盡量做出善意的評(píng)價(jià)，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次還能積極的回答問題。對(duì)于差生，教師要更多地與它們交流，消除他們的自卑感，維護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，用真誠的心去撥動(dòng)他們的心弦，影響他們，感染他們。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師的愛時(shí)，就會(huì)感激老師，從而努力學(xué)習(xí)，這樣，既改善了師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感也會(huì)油然而生。教師只有從提高自身的教學(xué)修養(yǎng)做起， 這樣才更加有利于小學(xué)語文教學(xué)與情感教育相融合。常言說得好，身教重于言教。一個(gè)有愛、有責(zé)任心的教師，自然會(huì)受到學(xué)生的喜歡，自然而然也愿意學(xué)習(xí)他的課程。

二、善用導(dǎo)向作用，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的教是通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn)的，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在組織學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)上。所以，在教學(xué)中，教師要著力把學(xué)生推到主人的位置，給學(xué)生思考、發(fā)問、答問、動(dòng)手操作等機(jī)會(huì)，改變教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答。在學(xué)生認(rèn)知過程中要努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納結(jié)論，評(píng)價(jià)效果，總結(jié)問題。只有滿足了學(xué)生精神世界中探索與創(chuàng)造的需求，健康的學(xué)習(xí)情感才能得到保持。經(jīng)常變換教學(xué)方式，改變語文教學(xué)方式單一、重復(fù)的缺陷，讓學(xué)生時(shí)常有新感覺，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的情趣。在教學(xué)中，若能經(jīng)常變換教學(xué)方式，充分利用學(xué)生的手、腦、眼，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)過程將變得輕松愉快，生動(dòng)活潑。學(xué)生的個(gè)性也得到彰顯，釋放，語文學(xué)習(xí)的激情也更足了。

三、創(chuàng)設(shè)有利條件，滿足成功的情感

每個(gè)人在社會(huì)生活中都有成功完成某件事情的渴望和需求。滿足成功的需要，不僅會(huì)產(chǎn)生快樂的情緒，而且會(huì)增強(qiáng)自信心和勝任感，促進(jìn)個(gè)體朝著成功的方向繼續(xù)努力。每一次成功需要的滿足，其實(shí)都是對(duì)其成功行為的強(qiáng)化。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)盡可能給每個(gè)學(xué)生以成功體驗(yàn)。課堂提問時(shí)，根據(jù)題目難易程度，尋找不同層次的學(xué)生回答。布置作業(yè)時(shí)，也因人而異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選做不同題目。進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)角度要多元，不僅評(píng)價(jià)思維成果，也注意評(píng)價(jià)思維過程、思維方法。既評(píng)判，又激勵(lì)。不僅總結(jié)，更重要的是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)別化，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都很看重自己的成就，讓每個(gè)人都在自己的跑道上前進(jìn)；階段考試后總結(jié)時(shí)，不僅注意成績好的學(xué)生，還特別注意成績提高的同學(xué)，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的內(nèi)在情感需求得到滿足，他們也更愿意向別人述說自己成功的體驗(yàn)了。

四、利用學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛語文的情感

語文教學(xué)中的許多知識(shí)常給人以“醉后方知酒濃”，“欲罷不能”的感覺，這里面不乏古往今來的名人作家的文章，其中不僅凝聚著前人的智慧和創(chuàng)造才華，也凝聚著他們對(duì)文學(xué)的執(zhí)著追求和不折不撓的毅力、熱忱和獻(xiàn)身精神。在這些知識(shí)背后，往往都有一段鮮為為知的動(dòng)人故事。如果脫離了那些豐富多彩而又錯(cuò)綜復(fù)雜的背景材料，就將成為“無源之水，無本之木”。將語文知識(shí)與人的有血有肉、有情有感的歷史聯(lián)系起來，無異會(huì)賦予這些內(nèi)容以情感色彩，使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生親切感。向?qū)W生展示每篇文章背后的知識(shí)，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以活躍課堂氣氛。使學(xué)生體會(huì)到語文知識(shí)的趣味性，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的保鮮度。

五、進(jìn)行“美育”，陶治學(xué)生的語文情感

語文的文章往往都是一些優(yōu)秀著作里摘選出來的，在語文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)文章的美，比如：詩詞之美，游記之美，教師要充分挖掘課文中所蘊(yùn)藏著的各種“美”，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的欣賞美。在教學(xué)過程中，穿插一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的幽默、笑話。如《觀潮》通過多媒體課件的演示，學(xué)生難以理解課文對(duì)浪潮的描述直觀化，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的文章具體化、枯燥的說教文章趣味化、簡單的詩詞動(dòng)態(tài)化……這些都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，語文教題要充分利用一切可利用的資源，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。讓語文的情感教學(xué)應(yīng)作為一種手段，從而提高語文教學(xué)的實(shí)效性。只有通過各種情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感。拉進(jìn)師生關(guān)系，使枯燥的語文教學(xué)變得生動(dòng)豐富，才能喚醒學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效。

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