曾昭紅

摘 要：合作學習中的一項非常重要的學習方法。在課堂教學的過程中，隨著新課改的提出合作學習模式已經在初中語文的教學課堂中受到了廣泛的推崇。這種合作學習方法可以將學生學習的態(tài)度進行根本上的轉變，讓學生從被動的接受是學習變成主動對知識的探究，讓學生真正成為課堂的主體，從根本上提升學生語文學習的質量。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；合作學習；現狀分析；方式探究

一、初中語文合作學習的現狀

在傳統(tǒng)的教學模式中，一般都是老師進行講授然后學生被動的接受學習，師生以及學生之間缺乏必要的互動，課堂枯燥乏味，學生學習的積極性也很難得到提高。這樣的教學方式導致的結果就是語文課堂效率極低，學生的語文學習程度極差，導致學生的語文成績也隨之下降。在新型教學模式下，合作學習的方式越來越受到廣大師生的歡迎，但是這種方式雖然對學生的學習有利，卻也存在一定的問題。

1.合作的方法過于形式化，缺乏有效性。合作教學是一種全新的教學方式，但是一些初中語文教師卻很難正確的把握學習方法的實質。這些教師一位合作學習只是一種表面形式，卻忽略了教學方法的內涵。在這些教師的眼中，合作教學沒有最終的教學目的，這是走一走形式，對學生的學習狀態(tài)沒有過多的要求。因而在這種合作教學模式下，語文的教學并沒有達到預期的效果。原本層次不同的學生現在出現了更大的差異，愿意積極參與到合作教學中的學生可能會在合作教學中收獲頗豐，但有些學生不積極參與，他們的學習成績反而更差，然后教師也沒有對其進行嚴格的監(jiān)管，導致學生們學習積極性不高，效果也不好。還有一種很不好的現象，就是不同層次的學生分組也出現了層次化，好學生愿意和好學生在一組，成績差的學生就不得不分在一組，這樣很難帶動學習成績差的學生的積極性。

2.課堂的合作教學中沒有很好的監(jiān)管評級體制。對于初中生來說，他們的自制自控能力還不夠強，所以在合作學習中，如果教師和學生之間不對其進行監(jiān)管，那么很難會達到預期的效果。在這種教學方法中，我建議采取這種教學方法的老師都能建立一套比較完善嚴格的監(jiān)管體制。將學生進行較為有效合理的分組，才能更好的進行合作。學生的分組應該根據學生學習語文的好壞程度，將成績較好的和成績不太理想的學生分到一個組里面，以便所有學生能夠共同進步。在小組的評價體系中，評價者不應該只有老師，還應該培養(yǎng)學生自評自測的能力。正因為現在存在著評級體系的缺陷，導致傳統(tǒng)的評價方法難以在合作模式中發(fā)揮作用，如果不及時建立新的評級體系，那么合作教學很難得到很大的成效。

二、初中語文合作學習方法

所謂合作學習就是指學生或者是和老師為了完成某一學習目標而進行的一種互助式的教學方式，我們可以把合作學習的方式分成以下幾大類型。

1.生生合作。所謂生生合作就是指同桌之間相互幫助，大家各自發(fā)揮自己的學習優(yōu)勢來幫助自己的同桌進行學習，相互對于對方的疑難問題進行啟發(fā)和解答。在生生合作中又可以分為“優(yōu)優(yōu)合作”，“優(yōu)差合作”，還有“差差合作”這三種合作方式。所謂“優(yōu)優(yōu)合作”就是指兩個優(yōu)秀的學生進行互幫互助，由于優(yōu)生的學習基礎較為扎實，并且都具有一定的學習能力，所以通過這種合作方式可以讓優(yōu)生的成績得到更大水平的進步，使他們取得一個較大的發(fā)展。其次就是“優(yōu)差合作”，這種合作方式就是指一個優(yōu)生帶一個差生進行學習，讓差生在優(yōu)生的帶領下逐步提高自己的學習成績。最后就是“差差合作”，這種方式能夠讓成績較差的學生進行相互合作，由于大家的基礎都基本處在同一水平，所以大家能夠無所顧忌的暢所欲言，大膽的發(fā)表自己的觀點看法，這樣反倒能夠使他們得到進一步的提高。

2.小組合作。小組合作就是把班級里的同學分成幾個小組進行學習，但是小組成員之間要求在各個方面都存在一定的差異，并且大家能夠相互進行取長補短，共同完成學習任務。在完成任務的時候要求小組每個成員都要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，假如有一個學生完不成任務，那么整個小組的成績都會受到影響。所以在進行小組合作學習的時候大家都要積極的去完成自己分內的事情，并且盡可能的去幫助同組的其他同學，這種合作學習方式能夠有效的去調動學生們主動學習的積極性。

3.全班集體合作。這種合作學習方式主要是針對一些較為復雜的學術問題，全班同學可以在這個時候各抒己見，各自發(fā)表自己的看法和見解。學生們在進行爭辯的時候就會逐漸的明確的解題的方向，再加上老師的點撥，學生們最終就能夠找出問題的答案，成功的解決問題。這種全班合作的學習方式就是要求大家要敢于去發(fā)表自己的觀點和看法，在大家不同的思路和方法的碰撞之下才能夠很好的去解決問題，得出答案。

當今社會許許多多的偉大事業(yè)都是依靠在團隊的合作才能夠取得成功的，因此作為一名初中教師我認為在進行初中教學的時候我們就應該培養(yǎng)學生們的團隊意識。只有這樣學生們在將來的社會競爭中才能夠處于領先地位，所以說進行合作教學不能夠僅僅只是表面上的合作，而是要讓學生們真正理解合作的意義所在，只有這樣學生才能夠在未來的日子里才能取得更大的成就。

參考文獻：

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