李世雄

摘 要：新課改的推行使得教師們在教書育人的道路上不斷地進(jìn)行新教學(xué)方式的摸索。特別是伴隨著多媒體技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合，教師們逐步地將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中語文；師生關(guān)系；多媒體技術(shù)。

新課改是近些年來橫貫整個教育界的熱門詞匯，伴隨著新課改的實(shí)施，眾多教育機(jī)構(gòu)采取了新的教學(xué)措施，并且進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)改革。而在這眾多的教學(xué)新嘗試中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則成為了其中一個比較受歡迎，且效果比較好的一種教學(xué)方式。

翻轉(zhuǎn)課堂在美國很受歡迎，曾被稱之為“大勢所趨”的課堂革命，在教育教學(xué)中取得了很好的效果。隨著新課改的逐步推行和多媒體技術(shù)進(jìn)入校園，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中國教育界也迎來了新的“春天”。如果沒有多媒體技術(shù)技術(shù)的引進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂也很難取得好的成效，沒有了翻轉(zhuǎn)課堂，想要在新課改的新情境下更好地開展好高中語文教育教學(xué)工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，僅有多媒體技術(shù)也是不行的，只有將兩者完美的結(jié)合起來，我們的教育才能取得比較理想的結(jié)果。那么，翻轉(zhuǎn)課堂到底怎樣更好地應(yīng)用到教學(xué)中，到底該怎樣更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)有效地襯托翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)呢？筆者在本文中主要與大家一同探究這一系列問題。

第一，教師群體需要提升自身操作計算機(jī)的本領(lǐng)，學(xué)會制作PPT和視頻、音頻教學(xué)課件，是成功開啟翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。在長期的傳統(tǒng)教育教學(xué)環(huán)境下，教師們沒有使用過電腦軟件輔助教學(xué)，而新課改的推行，帶來了新的教育教學(xué)軟件的推廣，也促使教師們面臨著新課改帶來的新教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。在眾多的教學(xué)新方法的角逐中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)取得了優(yōu)異的成績，繼而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在教師們的教學(xué)中受得了青睞。而在這時，擺在教師們面前的一個重要問題就是如何更好地提升自身操作計算機(jī)技術(shù)的本領(lǐng)，在這樣的基礎(chǔ)上教師們才能有可能制作出比較好的教學(xué)視頻、音頻和幻燈片等輔助課堂教學(xué)，才能更好的讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中語文課堂教學(xué)中得到最大可能性的應(yīng)用。

為此，校方應(yīng)該及時的組織比較大范圍的集中對教師們的計算機(jī)使用情況進(jìn)行相關(guān)調(diào)查了解，將其中不會操作使用計算機(jī)的一些教師集中起來進(jìn)行電腦操作技能的傳授，爭取使得每一位教師都可以嫻熟的駕馭多媒體技術(shù)。在這一基礎(chǔ)上，教師再仔細(xì)地研究新課改下的教育教學(xué)大綱，從而根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況制作相關(guān)的教學(xué)視頻和幻燈片，將這些教學(xué)課件集中地傳輸?shù)街付ㄎ募A中，讓高中學(xué)生們搜尋到下載地址進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在課后進(jìn)行集中的預(yù)習(xí)課文，找出重難點(diǎn)，繼而有利于其在課堂教學(xué)中有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和問題的討論。

第二，加強(qiáng)教師群體與學(xué)生家長之間的交流與互動，建立QQ或者微信群，及時的將相關(guān)的課業(yè)內(nèi)容傳遞由家長組成的交流群中去，讓學(xué)生家長能夠輔助學(xué)生們完成課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)。當(dāng)然，對于那些寄宿學(xué)校的學(xué)生，教師可以安排學(xué)生們集中到學(xué)校的微機(jī)室內(nèi)進(jìn)行集中的預(yù)習(xí)，這對于學(xué)生們更好地做好課前預(yù)習(xí)工作，將理解不了的內(nèi)容放到課堂教學(xué)中與教師和同學(xué)們一起去探究和尋找答案。這對于新課改下的高中語文學(xué)習(xí)來講也是非常好的一種方式。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式與當(dāng)時社會所需求的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)背道而馳，而新的教育教學(xué)背景下，想要更好地開展教學(xué)工作必然也離不開學(xué)生們的參與。

高中階段的學(xué)生往往面臨著繁重的課業(yè)壓力，想要讓學(xué)生們能夠在比較輕松愉悅的方式下高效的學(xué)習(xí)，就需要我們教師很好地為他們提供盡可能多的幫助。在筆者看來，我們需要針對性地加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的交流與互動，讓家長輔助我們完成學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)工作。為此，我們可以與學(xué)生家長之間建立長效的聯(lián)系方式，比如說組建家長與教師之間的交流群，教師們可以將自己在校園里布置給學(xué)生們的一些學(xué)習(xí)任務(wù)及時地傳達(dá)給家長，讓家長負(fù)責(zé)學(xué)生們在校園外的學(xué)習(xí)生活，這樣雙向努力的方式對于更好地把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動向有幫助，也可以使得家長和教師都能夠?qū)W(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)做到及時地交流和探討，在了解到學(xué)生們在家學(xué)習(xí)完成情況后，也將有助于我們課堂教學(xué)探究活動課程的具體進(jìn)行。當(dāng)然，對于那些長期寄宿在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們可以讓他們晚上在自習(xí)室集中時間通過多媒體平臺進(jìn)行及時的預(yù)習(xí)，從而更好地幫助學(xué)生們在第二天的課堂教學(xué)活動來臨時自如的發(fā)揮和學(xué)習(xí)知識。

第三，革新教師的授課方式，提升學(xué)生們操作和使用多媒體技術(shù)的能力和水平，讓學(xué)生們能夠在課下尋找更多的網(wǎng)絡(luò)資源更為全面的豐富自己的知識面，助力學(xué)生們豐富知識體系的形成。教師是學(xué)生成長路上的導(dǎo)師和先行者，也是學(xué)生人生中的第二導(dǎo)師，教師們的教學(xué)方式對于學(xué)生們在校期間的學(xué)習(xí)具有重要的影響。為了更好地開展好新課改下的教育教學(xué)工作，教師們需要及時地革新自己的授課方式，使其更好地適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)的需求。當(dāng)然，新的環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施對學(xué)生們也提出來了新的要求。現(xiàn)在的教學(xué)模式要求學(xué)生們能夠更加嚴(yán)格的要求自己，全面地提升自身的能力，讓學(xué)生們能夠很好地掌握計算機(jī)信息技術(shù)。從而自主地通過網(wǎng)絡(luò)媒體助力自己的語文課程學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面，擴(kuò)充自己的知識體系，進(jìn)而形成比較系統(tǒng)的理論和知識框架，有助于學(xué)生們更為全面地發(fā)展自己、提升自身的能力，更好地發(fā)揮學(xué)生們在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中的作用，有助于自身學(xué)習(xí)成績的有效提升。

比如說，有一些知識教師在課堂上并沒有重點(diǎn)的講解，而這些內(nèi)容又是學(xué)生自身比較感興趣的內(nèi)容，也有一部分內(nèi)容教師可能由于時間關(guān)系沒有來得及講解完，可能會安排學(xué)生們有時間的話提前學(xué)習(xí)或者自己去網(wǎng)上搜一下，這時候就需要學(xué)生們有良好的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)作為支撐，所謂“藝多不壓身”，只有具有了更高的素質(zhì)，才能確保學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中取得越來越好的成績，繼而全面提升自身的素質(zhì)。

翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加之它與多媒體技術(shù)的結(jié)合，更好地吸引了學(xué)生們關(guān)注的目光，有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。在當(dāng)前的教育教學(xué)階段，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式受到了廣大師生的青睞，也帶來了比較好的教學(xué)成果，這一創(chuàng)新性的舉措是教育界的一大進(jìn)步，當(dāng)然，要想將其更加巧妙地應(yīng)用到教學(xué)中還需要我們付出更多的努力。但是，我們堅信，只要肯努力最后就一定會取得理想的結(jié)果。