王梓蔓 徐艷風(fēng) 劉杭 徐長英

【摘要】依托于南昌航空大學(xué)歷屆“三小”大賽過程與參賽作品的資料，本著順應(yīng)創(chuàng)新2.0時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”形勢(shì)的態(tài)度，通過整理資料建立數(shù)據(jù)庫；建立面向有意愿參加創(chuàng)新或?qū)?chuàng)新了解不足、缺乏經(jīng)驗(yàn)的在校大學(xué)生的論壇和交流、自學(xué)的平臺(tái)；幫助即將步入社會(huì)的缺乏經(jīng)驗(yàn)與引導(dǎo)的大學(xué)生群體更加系統(tǒng)性的獲取創(chuàng)新信息，力求對(duì)激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)造力，培育青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)起到奠定基礎(chǔ)的作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新平臺(tái) 大賽創(chuàng)新

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)l練是近幾年高校新興起的一種人才培養(yǎng)方式，其著眼于在校大學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在政策和資金支持下，在校大學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。但是由于信息交流的閉塞性和滯后性，給大學(xué)生創(chuàng)新帶來了一些困擾，使得他們?cè)趧?chuàng)新過程中走了許多彎路。本項(xiàng)目旨在避免大學(xué)生創(chuàng)新的盲目性并且提高創(chuàng)新的高效性，通過搭建信息共亨平臺(tái)，為大學(xué)生提供具有價(jià)值的信息，作為創(chuàng)新活動(dòng)的有益參考。而對(duì)比當(dāng)下現(xiàn)存的高校資源共亨平臺(tái)，如全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)、上海外國語大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目智能管理系統(tǒng)、青年創(chuàng)業(yè)網(wǎng)等，筆者發(fā)現(xiàn)此類平臺(tái)只涉及創(chuàng)新信息展示，而不具有完整的學(xué)習(xí)體系。

相比而言，本平臺(tái)建設(shè)的是以問題為導(dǎo)向的驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)體系，平臺(tái)從學(xué)習(xí)者一開始遇到“如何選擇創(chuàng)新題材”到“如何實(shí)施項(xiàng)目的進(jìn)展”以及“完成項(xiàng)目需要哪些方法”這些問題一步步引導(dǎo)學(xué)習(xí)者由淺入深的進(jìn)行項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，形成一套完整的學(xué)習(xí)體系。使得大學(xué)生避免了漫無目的的學(xué)習(xí)，從而提高創(chuàng)新的效率，本項(xiàng)目對(duì)開發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)有著重要的意義，為創(chuàng)新者展現(xiàn)想法與才能提供平臺(tái)，從而推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新熱情。

二、平臺(tái)模塊設(shè)計(jì)

基于各方面因素的考慮，初期，平臺(tái)掛靠在南昌航空大學(xué)的網(wǎng)站上。平臺(tái)的主要板塊有首頁、統(tǒng)計(jì)、資料、通知、作業(yè)、考試、討論等。本項(xiàng)目主要是對(duì)資料這一模塊的建立，所以這里對(duì)這一模塊進(jìn)行詳細(xì)的介紹。在這一模塊，資料依次分為歷年三小立項(xiàng)分類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目PPT、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)。將資料依次分為這四類，符合本平臺(tái)建設(shè)的是以問題為導(dǎo)向的驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)體系的思想。第一項(xiàng)分類是歷年三小立項(xiàng)分類，因?yàn)楸卷?xiàng)目是以南昌航空大學(xué)為例，而南昌航空大學(xué)的學(xué)生最開始或最常接觸的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽就是三小（小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造），將這一塊放在資料的第一位是考慮到一個(gè)項(xiàng)目要開始首先就得開題。學(xué)生通過這一塊資料的查閱，可以了解到歷年三小的選題。且本平臺(tái)對(duì)歷年三小項(xiàng)目進(jìn)行了合理的分類，分為產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、計(jì)算機(jī)類、藝術(shù)類等等，使學(xué)生可以很快的定位到自己想要了解的主題。這一模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生了解三小，并通過對(duì)歷年三小項(xiàng)目的對(duì)比和研究，從中發(fā)現(xiàn)合適的的創(chuàng)新點(diǎn)。第二項(xiàng)分類是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)PPT，這一塊向同學(xué)們展示的主要是一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目用的PPT。這一模塊緊接其后是因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)初次接觸這類比賽即使確定了選題，也不知道項(xiàng)目需要做哪方面的研究及需要找什么樣的隊(duì)友和指導(dǎo)老師。通過對(duì)PPT的查閱，學(xué)生可以了解到需要介紹項(xiàng)目的哪些內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，幫助學(xué)生合理的尋找隊(duì)友及指導(dǎo)老師。第三項(xiàng)分類是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)，這一塊的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生順利開展項(xiàng)目。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生項(xiàng)目立項(xiàng)后，對(duì)于如何開展項(xiàng)目，階段性的任務(wù)是什么，應(yīng)該從哪里著手具有盲目性，以至于到結(jié)題時(shí)亂陣，甚至于無法結(jié)題。第四項(xiàng)分類是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程引導(dǎo)，開設(shè)這一項(xiàng)是因?yàn)樵谡{(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，在項(xiàng)目的具體問題中，學(xué)生對(duì)解決一些具體問題顯得棘手。例如不知哪里查文獻(xiàn)，不知怎么合理地做財(cái)務(wù)分析等等。這一塊就是針對(duì)學(xué)生遇到的具體問題給出具體的解決方法。四項(xiàng)分類循序漸進(jìn)，較好地幫組學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)是以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先遇到問題，再解決問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生開拓創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，還可以提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，縮短其走向企業(yè)、走向社會(huì)的適應(yīng)期，使其在充分掌握創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的前提下，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率，緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。所以本平臺(tái)搭建完成后，將首先用于南昌航空大學(xué)“創(chuàng)新思維引導(dǎo)”課程，通過給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)以向廣大學(xué)生推出本平臺(tái)，從督促學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)到學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)生也可在本平臺(tái)上傳分享自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新作品，不斷為本平臺(tái)填充資料。通過學(xué)習(xí)者自動(dòng)更新資料，形成良性循環(huán)。本項(xiàng)目不是建設(shè)單個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)資源庫或者教參“文件夾”等，而是開發(fā)開放式資源庫管理平臺(tái)，用來面向整個(gè)高校培養(yǎng)戰(zhàn)線，可實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨院校、跨地區(qū)，以教學(xué)為中心的“三位一體”學(xué)習(xí)資源體系，各類用戶可根據(jù)個(gè)性化需求進(jìn)行收集、編輯與創(chuàng)造。擬定一年時(shí)間進(jìn)行跟蹤，若平臺(tái)內(nèi)容能及時(shí)更新且學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好，可以嘗試把本平臺(tái)推廣到校外，作為公共的創(chuàng)新知識(shí)共亨平臺(tái)，從而推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維水平的發(fā)展，以及創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]江曉云、馬小龍.在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[J].高教學(xué)刊，2018，（02）.

[2]尚大軍.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系構(gòu)建[J].教育探索，2015，（9）.

[3]徐柏權(quán).基于學(xué)習(xí)資源云平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索[J].價(jià)值工程，2017，（35）.