程遠(yuǎn)

摘 要：相比從前，大學(xué)的擴(kuò)招力度加大，這就意味著更多的高中生能夠進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，而我國的大學(xué)高等教育則越來越多地具有了平民教育的色彩，這些轉(zhuǎn)變，對(duì)于我們的大學(xué)教育提出了一些新的要求。在當(dāng)前的形勢下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長成才有著越來越緊密的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 大學(xué)生 成長成才

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）02-0-01

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論對(duì)大學(xué)生成長的引導(dǎo)作用

首先，提高當(dāng)代大學(xué)生的愛國熱情。青年是一個(gè)國家的未來，是國家未來的主人，因此對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義教育就顯得非常必要，作為日后建設(shè)國家的主力軍，如果他們?nèi)狈ψ罨镜膼蹏鵁崆椋茈y想象中華民族的偉大復(fù)興會(huì)順利進(jìn)行。因此，在大學(xué)校園里，從今往后的一段時(shí)期內(nèi)，我們需要為校園中的愛國主義教育注入更豐富的內(nèi)容和更加多樣的形式，了解學(xué)生的需求，以他們能夠接受的、喜歡的形式對(duì)愛國主義教育進(jìn)行推廣。其次，培養(yǎng)大學(xué)生們的主人翁意識(shí)。今天的受教育者就是明天的教育者，大學(xué)生們身負(fù)不同的專業(yè)知識(shí)，日后就是國家在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行建設(shè)的領(lǐng)路人和實(shí)施者，由于當(dāng)下西方自由主義思想的影響，很多大學(xué)生們都存在著不同程度的“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，對(duì)此，作為一線教育者，我們需要做的就是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生們的主人翁意識(shí)教育，使他們意識(shí)到自己肩上的責(zé)任和義務(wù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)承擔(dān)自己所要面對(duì)的，進(jìn)而為日后成為共和國的建設(shè)者而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，引導(dǎo)學(xué)生追求夢想。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)教育也將必然涉及到對(duì)于在校大學(xué)生們的夢想引導(dǎo)，我國歷來就注重對(duì)青年學(xué)生的夢想教育，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的提出，則將在很大程度上提升我們對(duì)于夢想的重視，這對(duì)當(dāng)今物質(zhì)至上的社會(huì)氛圍具有非常重要的意義，毫不夸張的說，它是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期的過渡階段，起著承前啟后的連接功能。因此，我們必須重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論在大學(xué)生教育引導(dǎo)中的積極作用。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論對(duì)于大學(xué)生職業(yè)選擇的指導(dǎo)作用

社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的提出，可以在兩方面促進(jìn)高校對(duì)于大學(xué)生在擇業(yè)方面的引導(dǎo)。一方面，有助于幫助學(xué)生理清自己的職業(yè)規(guī)劃。我國歷來注重對(duì)于青少年的夢想教育，只是隨著近年來應(yīng)試考試面臨著的巨大升學(xué)壓力，各級(jí)學(xué)校不得不將工作重心放在了升學(xué)考試上，而當(dāng)下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論，則是一次很好的契機(jī)，教育引導(dǎo)我們的青年學(xué)生從眼前的繁瑣事務(wù)中走出來，代替以更為長遠(yuǎn)的眼光，明確自己的追求，放下心中的焦躁和不安，從而能夠腳踏實(shí)地的進(jìn)入社會(huì)，一步一個(gè)腳印地為自己的目標(biāo)去奮斗。另一方面，在高校中推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)，有助于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的提升。當(dāng)下，很多的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就是為了“混”到一紙文憑，進(jìn)而希望在日后的社會(huì)競爭中能夠取得一個(gè)相對(duì)有利的地位，然而，隨著大學(xué)的擴(kuò)招和大學(xué)生數(shù)量的增加，這種優(yōu)勢已經(jīng)不像從前那么明顯，如何幫助學(xué)生在日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中找到一份稱心的工作，這是近年來大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育一直在思考的問題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，為我們當(dāng)下的就業(yè)指導(dǎo)教育困境注入了新鮮的血液，根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生的興趣愛好以及特長，就業(yè)指導(dǎo)教育在進(jìn)行的過程中，可以更多地關(guān)注被教育學(xué)生的興趣和愛好，并幫助他們構(gòu)建適合自己的事業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而達(dá)到提升高校就業(yè)指導(dǎo)教育的目的。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)與大學(xué)教育的結(jié)合點(diǎn)

很長一段時(shí)間內(nèi)，我們的大學(xué)教育在很大程度是為學(xué)生們的就業(yè)服務(wù)的，在校園教授學(xué)生的也都是一些如何在社會(huì)上生存立足的技術(shù)，雖然近年來我們一直提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，然而，畢竟時(shí)間比較短，因此成效并不是太明顯。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的提出，則是對(duì)這個(gè)方面工作的彌補(bǔ)，我國的義務(wù)教育階段非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行夢想引導(dǎo)，這種關(guān)注著隨著升學(xué)壓力的加大慢慢減少甚至完全不再進(jìn)行此類教育引導(dǎo)，由此引發(fā)出來的一系列困難又會(huì)深化社會(huì)上的相關(guān)問題，并最終形成一個(gè)惡性循環(huán)，很多有識(shí)之士對(duì)于當(dāng)下我國的社會(huì)狀況提出了一些非常具有建設(shè)性的意見，其中就有很多與社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論相一致的方面。在接下來的時(shí)間里，筆者認(rèn)為，各高?？梢愿嗟貙?duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論為抓手，與日常的教學(xué)、管理等方面的工作結(jié)合，進(jìn)而能夠更好地提升高校的教育工作質(zhì)量。

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