摘 要：近年來，隨著信息技術(shù)手段的普及與推廣，多媒體技術(shù)逐漸滲透到教育體系當中來，以一種嶄新的形式來為高校教學(xué)工作注入新鮮血液，引發(fā)了新的教學(xué)革命，成為我國教學(xué)體系發(fā)展的新趨勢。在有關(guān)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，多媒體教學(xué)技術(shù)在我國高職院校外語教學(xué)過程中已基本普及，并顯示出了其強大的適用性與生命力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高職外語；教學(xué)改革

隨著信息技術(shù)手段的普及與推廣，越來越多的信息技術(shù)手段被應(yīng)用于日常教學(xué)當中來，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)積極性。同時，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也在某種程度上擴大了課堂教學(xué)知識的深度和廣度，幫助學(xué)生從不同的層面去體悟教學(xué)內(nèi)容，這一點在高職院校英語教學(xué)中的效果格外突出，有效提高了高職外語教學(xué)的質(zhì)量與效率。筆者在本文中將就多媒體在高職外語教學(xué)中的應(yīng)用問題做出分析，并提出自己的幾點想法。

一、在高職外語教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助技術(shù)的意義

（1）提升教學(xué)質(zhì)量和效率。高職院校向來重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展，始終堅持“以應(yīng)用為目的，實用為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，與普通高等教育不同，高職外語教學(xué)以市場需要為導(dǎo)向，更注重專業(yè)的職業(yè)化、技術(shù)化等特點。隨著信息技術(shù)手段的不斷普及與日?；?，許多多媒體外語學(xué)習(xí)軟件應(yīng)運而生，為外語教學(xué)提供了新的教學(xué)方向，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念的束縛，通過綜合利用影視、音樂、圖像等生動的素材，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其語言交際能力的發(fā)展提供了更多的發(fā)展空間。因為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所，而課堂時間又是極為有限的，所以怎樣優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課堂時間的高效利用就顯得尤為重要，多媒體技術(shù)的應(yīng)用與普及使這一問題得到解決。由此，各高職院校應(yīng)充分利用起多媒體教學(xué)手段，提高英語教學(xué)效率，繼而成功塑造出更多的技術(shù)性、應(yīng)用型人才。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與性。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，與其它信息獲取渠道相比，人類通過視覺和聽覺所捕獲的有效信息高達94%。通過多媒體教學(xué)手段，能夠有效把傳統(tǒng)枯燥、文字化的書面理論轉(zhuǎn)化為更加生動、立體的視覺形象，高度調(diào)動起學(xué)生的感官體驗，加深其對所學(xué)知識的認識與理解。通過模擬操練以及學(xué)生在課外大量的準備練習(xí)，既能夠有效提高學(xué)生對所學(xué)知識的實踐力，也有利于進一步強化學(xué)生語言體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

（3）促進學(xué)生對外語知識的理解和消化。通過多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠有效的實現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)化，把枯燥的外語理論教學(xué)變得更富趣味性，通過影音娛樂的形式來呈現(xiàn)外語知識，更有利于加深學(xué)生對語言的體驗性，便于其對所學(xué)知識的理解與模仿。多媒體手段下的影音資料，其所含內(nèi)容更為廣闊，具有傳播速度快、信息容量大等特點。只要配備相應(yīng)的投影與計算機編排系統(tǒng)，就能夠有效提高課堂的整體教學(xué)效率。

二、多媒體輔助外語教學(xué)的原則

一是學(xué)習(xí)者中心原則。在這一原則中，重點突出學(xué)習(xí)者即學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點都應(yīng)歸于學(xué)生本身。教師只在其中起到引導(dǎo)與導(dǎo)航作用。在進行英語教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過綜合運用各種手段來創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，根據(jù)所授內(nèi)容的特點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)課件。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性更容易得到發(fā)揮，從而有效提高其學(xué)習(xí)參與度。二是立體性教學(xué)原則。這一原則應(yīng)當體現(xiàn)媒體使用的多樣化、教學(xué)方法的多元化、學(xué)生能力培養(yǎng)的多面性等等。三是互動性原則。這一教學(xué)原則主要體現(xiàn)在兩個方面，即師生互動與生生互動。師生互動就是在外語教學(xué)中，教師通過多媒體手段進行知識講授，對學(xué)生進行思維引導(dǎo)，并及時收集反饋信息，在第一時間內(nèi)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重點及難點做出解答。生生互動就是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)后，彼此交流其所得信息，從而實現(xiàn)在交流中共同進步的目的。此外，多媒體輔助外語教學(xué)還有其他原則如整體性、統(tǒng)一性。合作性、交際性等等。

三、多媒體教學(xué)在英語課堂的應(yīng)用

（1）增多授課內(nèi)容，擴充課堂的知識容量。在以往的教學(xué)模式中，教師在課堂上的大部分時間都是在寫和講，其單位信息含量十分有限，學(xué)生也忙于記筆記，很難真正的實現(xiàn)對知識的消化與理解。通過多媒體手段，教師可以在課上直接應(yīng)用課前制作好的課件內(nèi)容，有效的解放了教師的雙手，節(jié)約了教學(xué)時間，從而在單位時間內(nèi)展現(xiàn)出更大的信息容量。同時也可以通過多媒體手段多多播放一些外國的風土人情，在延伸課堂知識的同時，也滿足了學(xué)生對知識的欲求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多練習(xí)的機會。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生二者缺一不可。由此，教師應(yīng)注意，在教學(xué)時不要一味的去注重“教”，更要給予學(xué)生的學(xué)習(xí)過程足夠的關(guān)注。既要對教法做出反思，又要對學(xué)法進行探索，從而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)。需要注意的是，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量避免大量知識理論的直接灌輸，而應(yīng)該有所留白，給予學(xué)生更多的探究與練習(xí)空間，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，提高自身的語言運用能力。

（3）注重英語知識的延伸，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語教學(xué)過程中，課本知識是教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，一切教學(xué)安排都應(yīng)以課本為中心。然而，語言的豐富性與多變性特點又要求教師在圍繞課本教學(xué)的過程中必須做出相應(yīng)的知識拓展與延伸，從而再現(xiàn)真實的語言交流環(huán)境與文化背景，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與語感的提高。

綜上所述，雖然多媒體教學(xué)在外語中的廣泛應(yīng)用能夠有效提高高職院校外語教學(xué)水平與質(zhì)量，但是同時又對教育者提出相應(yīng)的要求，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意課本教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機結(jié)合，做好知識的外化與延伸工作，設(shè)計出最佳教學(xué)策略，優(yōu)化英語教學(xué)課堂。

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作者簡介：楊穎鑫（1992—），女，漢族，江西九江人，碩士，助教，主要研究方向：西班牙語教學(xué)。