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        韓國(guó)高等職業(yè)教育中,電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探究

        2018-05-30 03:35:49馬士偉
        大東方 2018年1期
        關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育課程設(shè)置人才培養(yǎng)

        摘要:隨著電子商務(wù)活動(dòng)的發(fā)展,電子商務(wù)專業(yè)相繼在韓國(guó)大學(xué)中開設(shè)。本文從韓國(guó)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)、韓國(guó)電子商務(wù)專業(yè)人才的職能類型到電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了探討,并對(duì)我國(guó)高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的思考。

        關(guān)鍵詞:韓國(guó);高等職業(yè)教育;電子商務(wù);人才培養(yǎng);課程設(shè)置

        1960年以后,隨著韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,韓國(guó)的職業(yè)教育也進(jìn)入了飛速發(fā)展時(shí)期。本文從韓國(guó)高等職業(yè)教育人手,梳理韓國(guó)高等職業(yè)教育中,電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,并對(duì)我國(guó)高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的思考。

        一、韓國(guó)高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)

        (1)韓國(guó)職業(yè)教育

        韓國(guó)將職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)定位為“培養(yǎng)具有先導(dǎo)未來能力的韓國(guó)人”。韓國(guó)職業(yè)教育分為中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育兩條路線。中等職業(yè)教育主要以綜合高中、特性化職業(yè)高中和達(dá)人高中為主;2~3年學(xué)制的專門大學(xué)和綜合型的技術(shù)教育大學(xué)(部分為4年制),承接韓國(guó)高等職業(yè)教育的主要任務(wù)。

        (2)韓國(guó)高等職業(yè)教育

        韓國(guó)高等教育法第47條中指出,專門大學(xué)的設(shè)立目的是通過教授、研究社會(huì)各領(lǐng)域中的專業(yè)理論知識(shí),訓(xùn)練專業(yè)技能,以培養(yǎng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展中需要的專業(yè)型人才。除專門大學(xué)外,與專門大學(xué)相似的高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)還有根據(jù)高等教育法設(shè)立的產(chǎn)業(yè)大學(xué),和依據(jù)技能大學(xué)法設(shè)立的技術(shù)大學(xué)。專門大學(xué)、產(chǎn)業(yè)大學(xué)和技術(shù)大學(xué)的相似之處,都是以職業(yè)教育為核心。與專門大學(xué)的設(shè)立目的相比,產(chǎn)業(yè)大學(xué)屬于4年制大學(xué),相當(dāng)于專門大學(xué)與一般學(xué)術(shù)型4年制大學(xué)的結(jié)合體,其設(shè)立目的里包含了對(duì)“學(xué)術(shù)”能力的培養(yǎng)要求。技術(shù)大學(xué)與專門大學(xué)有著相同的職業(yè)教育目的,區(qū)別在于教育對(duì)象主要是以社會(huì)工作者為主。從韓國(guó)專門大學(xué)的設(shè)立目的來看,我國(guó)高等職業(yè)院校與韓國(guó)專門大學(xué)相似,都屬于高等教育,并突出對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)。

        二、韓國(guó)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)

        (1)韓國(guó)電子商務(wù)專業(yè)人才

        韓國(guó)電子商務(wù)專業(yè)人才是指,能夠利用信息通訊技術(shù)完成生產(chǎn)、銷售、計(jì)劃、營(yíng)銷、宣傳等商業(yè)流程的專業(yè)人才。電子商務(wù)專業(yè)人才的業(yè)務(wù)領(lǐng)域包括:對(duì)電子商務(wù)基礎(chǔ)技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng),進(jìn)行開發(fā)、管理及維護(hù);經(jīng)營(yíng)電子商務(wù)業(yè)務(wù),對(duì)業(yè)務(wù)及技術(shù)上給予咨詢服務(wù);使用應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行電子商務(wù)業(yè)務(wù);對(duì)企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略分析,為企業(yè)做出決策。常見的電子商務(wù)專業(yè)人才職務(wù)類型有電子商務(wù)工程師、電子商務(wù)業(yè)務(wù)管理者與電子商務(wù)戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)管理者等。因此,韓國(guó)電子商務(wù)專業(yè)人才的就業(yè)通路可分為技術(shù)型崗位與管理型崗位。在區(qū)分電子商務(wù)專業(yè)人才能力方面,韓國(guó)重視電子商務(wù)人才的專業(yè)實(shí)踐能力,將電子商務(wù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的年限和學(xué)歷層次的高低都作為區(qū)分基礎(chǔ)型電子商務(wù)人才和專業(yè)型電子商務(wù)人才的標(biāo)準(zhǔn)。

        (2)韓國(guó)電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置

        韓國(guó)學(xué)術(shù)振興財(cái)團(tuán)將電子商務(wù)歸類于社會(huì)科學(xué)中的經(jīng)營(yíng)學(xué)領(lǐng)域。韓國(guó)電子商務(wù)專業(yè)是一門涉及軟件工程學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)營(yíng)學(xué)、物流學(xué)、經(jīng)營(yíng)情報(bào)學(xué)等社會(huì)科學(xué)類學(xué)科,也是一門與消費(fèi)心理學(xué)、購(gòu)買心理學(xué)等人文學(xué)相融合的一門綜合性學(xué)科。

        韓國(guó)電子商務(wù)專業(yè)一直以來注重技術(shù)型專業(yè)人才的培養(yǎng),自2000年開始,隨著渠道改善、價(jià)值鏈整合、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及融合等內(nèi)容被逐漸引起重視,電子商務(wù)課程設(shè)置也隨之向經(jīng)營(yíng)類課程傾斜。

        韓國(guó)開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)(包括2年制專門大學(xué))共超過110家。Sang-Young Oh(2008)通過對(duì)韓國(guó)開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)(包括2年制專門大學(xué))的調(diào)查研究,指出無論專門大學(xué)還是學(xué)術(shù)型大學(xué),電子商務(wù)專業(yè)課程大致分為經(jīng)營(yíng)類課程與技術(shù)類課程。4年制的學(xué)術(shù)型大學(xué)比2年制的專門大學(xué)開設(shè)的經(jīng)營(yíng)類課程較多。經(jīng)營(yíng)類課程主要包括電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、信息管理、企業(yè)資源管理、電子商務(wù)戰(zhàn)略管理,管理學(xué)概論、管理會(huì)計(jì)、客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等。技術(shù)類課程主要包括數(shù)據(jù)庫概論、程序設(shè)計(jì)(Web Prog.)、網(wǎng)絡(luò)圖像設(shè)計(jì)、店鋪設(shè)計(jì)、電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器管理、信息安全管理等。在4年制學(xué)術(shù)型大學(xué)與2年制專門大學(xué)中,開設(shè)技術(shù)類課程中的數(shù)據(jù)庫概論、程序設(shè)計(jì)(Web Prog.)與經(jīng)營(yíng)類課程中的電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷科目的學(xué)校數(shù)量較多。目前,電子商務(wù)課程體系有擴(kuò)大的趨勢(shì),特別是經(jīng)營(yíng)類課程,比如電子商務(wù)物流課程,但像信息資源管理、電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)等技術(shù)類課程正有減少的趨勢(shì)。

        三、韓國(guó)高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀啟示

        (1)以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)推行職業(yè)教育

        立足我國(guó)高職教育,是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育,高職教育目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,這與韓國(guó)推行職業(yè)教育目標(biāo)相一致。因電子商務(wù)專業(yè)涉及到從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理到人文社會(huì)等多學(xué)科,在高等職業(yè)教育中開設(shè)電子商務(wù)專業(yè),能更好的培養(yǎng)技能型電子商務(wù)專業(yè)人才。

        (2)電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置向經(jīng)營(yíng)類課程傾斜

        韓國(guó)2年制專門大學(xué)開設(shè)的經(jīng)營(yíng)類課程數(shù)量少于4年制學(xué)術(shù)型大學(xué),表明韓國(guó)專門大學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)在課程設(shè)置方面有別于學(xué)術(shù)型大學(xué),相比之下更傾向技術(shù)類課程。在我國(guó)雖然高職電子商務(wù)課程體系傾向于經(jīng)營(yíng)類課程,經(jīng)營(yíng)類電子商務(wù)課程體系下培養(yǎng)出來的人才是當(dāng)前高職電子商務(wù)人才的主體,但與本科院校課程設(shè)置上的差異化不夠明顯,還應(yīng)突出高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程特色。

        (3)實(shí)踐型課程的增設(shè)

        目前在韓國(guó)電子商務(wù)專業(yè)課程中開設(shè)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課,可作為韓國(guó)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐課程的代表。實(shí)踐型課程的增設(shè)可以提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

        總結(jié)

        通過洞察韓國(guó)高等職業(yè)教育中,電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,以高等職業(yè)教育的方式培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)技能型人才,是韓國(guó)和中國(guó)目前的主流人才培養(yǎng)模式,課程設(shè)置的合理性與實(shí)踐型課程的增設(shè)仍是我國(guó)高職院校電子商務(wù)專業(yè)今后開展特色化專業(yè)建設(shè)的突破口。

        作者簡(jiǎn)介

        馬士偉(1983年生),女,漢族,山東淄博人,現(xiàn)任海南工商職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教研室主任一職,職稱:講師(中級(jí)),學(xué)歷:研究生(碩士),研究方向國(guó)際經(jīng)營(yíng),授課專業(yè):市場(chǎng)營(yíng)銷。

        (作者單位:海南工商職業(yè)學(xué)院)

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