趙彩云

摘要：在現(xiàn)代教育中，生本教育是一種比較先進(jìn)且極具現(xiàn)代特色的教育理念。它主張教師在實(shí)際教學(xué)中要一切以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生。本文從目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)生本教育下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展開了新的思考。生本教育指出教師不僅要發(fā)揮傳統(tǒng)意義上傳道授業(yè)的作用，還要將學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，在教學(xué)中要高度重視學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：生本教育；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)踐

生本教育，最初是由郭樂(lè)思先生提出，它在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的考驗(yàn)之后，為我國(guó)當(dāng)前的教育做出了重要貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及教育改革力度的加深，教師們逐漸認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育中存在的不足之處，也意識(shí)到在教學(xué)中要做出改變，以學(xué)生為本，要保證學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行充分挖掘。

一、生本教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教師的要求

（1）教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在教師轉(zhuǎn)變生本教育理念中，要求教師注重“教”與“學(xué)”的關(guān)系，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成主體；其次，教育的價(jià)值觀念要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力以及學(xué)習(xí)能力，因此要求在生本教育理念下的教師，首先要做到改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將生本教育理念作為教學(xué)的指導(dǎo)理念，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教師的最終目標(biāo)；最后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，這就要求教師要認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生的重要性，學(xué)會(huì)用平等的態(tài)度與學(xué)生對(duì)話，讓教師不僅成為學(xué)生的指導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者。

（2）教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

在生本教育理念下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。首先，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要具備比較敏銳的觀察力，要能從學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)和情緒的變化，及時(shí)的掌握學(xué)生的身心發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展的情況，了解課堂教學(xué)的效果；其次，教師在上課前要做好充分準(zhǔn)備，在掌握完善的基礎(chǔ)知識(shí)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，做好課前的準(zhǔn)備工作，這樣才能保證在教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；最后，教師也要不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，這樣對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更加有利。

二、生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，因此教師在實(shí)際教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠以主動(dòng)的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)語(yǔ)文課文具有啟發(fā)性的教育意義，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)對(duì)教材的深度挖掘找到內(nèi)容本身的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。例如，在學(xué)到人教版六年級(jí)的一篇課文《詹天佑》時(shí)，教師可以提出生活中常見的問(wèn)題：同學(xué)們有沒(méi)有做過(guò)火車??？用提問(wèn)的方式將鐵路引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著好奇心來(lái)學(xué)習(xí)這位偉大的鐵路工程師，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)詹天佑肅然起敬，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

（2）運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，它具有導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以不斷提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)生可以從評(píng)價(jià)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和追求真知的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂上教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)增加課程的趣味性，能幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如在講到書中《懷念母親》這一篇課文時(shí)，教師可先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，將文章所要傳達(dá)的感情講解清楚，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分成幾組，進(jìn)行有感情的朗讀課文，在課程結(jié)束時(shí)對(duì)每個(gè)組的進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)閱讀較好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，感受到文章所要表達(dá)的情感，體會(huì)文章的深意，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

（3）課堂教學(xué)形式的多樣化

小學(xué)生由于年齡原因自身的推導(dǎo)能力有限，如果教師在課堂上單純的傳授理論知識(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檎n程的枯燥導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至無(wú)法消化。因此，在課堂上教師要盡可能將課本內(nèi)容講得生動(dòng)易懂，可以借助便捷的多媒體或者播放影片的形式將所講知識(shí)用畫面直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。例如在講到人教版六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師可以用多媒體在課堂上播放一些環(huán)境被污染的視頻來(lái)引發(fā)學(xué)生的感觸，地球只有一個(gè)，教導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中要保護(hù)人類賴以生存的地球，通過(guò)這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的意義，從而加深對(duì)文章的理解，并以自身實(shí)際行動(dòng)投入到愛護(hù)地球的活動(dòng)中。這樣不僅完成了教師的教學(xué)任務(wù)，還能引發(fā)學(xué)生更深層次的思考。

三、結(jié)束語(yǔ)

生本教育是現(xiàn)代教育中教學(xué)模式的典型，它的實(shí)踐陛已被廣大教育工作者所認(rèn)可。生本教育的實(shí)施使得學(xué)生在教學(xué)中的地位發(fā)生了巨大的變化，由從前的被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)生以更加主動(dòng)的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在教師的積極引導(dǎo)下，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣通過(guò)與教師的交流互動(dòng)不僅加深對(duì)了教材內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能增進(jìn)師生之間的友誼，通過(guò)有效交流改善師生間的關(guān)系。

（作者單位：湖南省婁底市漣源市六畝塘鎮(zhèn)湘煤學(xué)校）