摘要：在長期的實踐中，成人教育肩負(fù)的使命在發(fā)生著變化，學(xué)歷教育逐漸向終身教育的方向發(fā)展，不過發(fā)展的過程中，成人繼續(xù)教育被功利性所綁架，應(yīng)該重視的人的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)被忽略。更新教學(xué)理念，實施終身學(xué)習(xí)理念下的成人教育改革。更新意識、創(chuàng)新形式、優(yōu)化模式、改革教學(xué)內(nèi)容，這是繼續(xù)教育的發(fā)展所在。

關(guān)鍵詞：終身教育；成人教育；教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容

終身教育的概念在我國提出來的時間歷史不長，但是在聯(lián)合國教科文組織內(nèi)卻是從1965年是成人教育促進(jìn)國際會議期間就有提出，倡導(dǎo)終身教育的正是當(dāng)時任聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長保羅·郎格特。各個國家對終身教育的理解和注釋各有不同，但是核心內(nèi)容基本一致，那就是將人的一生中所受教育的總和。我國的一些專家學(xué)者進(jìn)一步解釋了終身教育的內(nèi)涵，是指人生命過程中的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是除了工作和職業(yè)需要之外的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如人的品格、發(fā)展趨向、個性塑造等內(nèi)容。電視大學(xué)在我國成人繼續(xù)教育中一直都扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要的作用。那么在如今電子信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，電視大學(xué)的教育教學(xué)應(yīng)該怎樣繼續(xù)堅持終身教育的模式？下面就結(jié)合自己的工作實踐談?wù)勛约旱南敕ê退伎肌?/p>

一、當(dāng)前成人繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析

電視大學(xué)屬于成人教育學(xué)校，成人教育是高等教育或者是系統(tǒng)的教育向終身教育過度的階段，這種教育形式從誕生的那天起就具有自身獨特的特點，在很長一段時間內(nèi)都肩負(fù)著繼續(xù)教育的重任，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)員充實到社會建設(shè)的各個領(lǐng)域，為祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。但是因為高校的不斷擴(kuò)招，加之社會辦學(xué)的不斷發(fā)展，成人教育面臨著很大的挑戰(zhàn)，經(jīng)受著巨大的變革。在誕生和發(fā)展中一直都堅持著我國高等教育的育人模式，成人教育的學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育等，都是電視大學(xué)承擔(dān)的使命。但是在長期的實踐中，成人教育肩負(fù)的使命在發(fā)生著變化，學(xué)歷教育逐漸向終身教育的方向發(fā)展，不過發(fā)展的過程中，成人繼續(xù)教育被功利性所綁架，應(yīng)該重視的人的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)被忽略。教育設(shè)置的課程結(jié)構(gòu)與社會以及市場的需求脫節(jié)，教學(xué)大綱的設(shè)置、專業(yè)社會實踐的內(nèi)容都和實際相脫離。成人教育的功能越來越弱了，不能很好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、構(gòu)建創(chuàng)新的成人繼續(xù)教育模式

（1）構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

終身教育是一種教育的理念，是教育工作要秉承的原則。教育一定要堅持終身教育不能割裂的觀念。成人繼續(xù)教育是社會人在工作和生活中的需求，所謂終身就是越過了階段和時段的限制，突破了傳統(tǒng)教育的固有模式。建立多層次、多元化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以換發(fā)繼續(xù)教育的活力，可以激活繼續(xù)教育。社會的結(jié)構(gòu)是多層面的，對人才的需求也是多元化的，因此繼續(xù)教育的課程專業(yè)設(shè)置要堅持多元化和多層次的原則。根據(jù)社會需要和市場需求，設(shè)置課程內(nèi)容，培養(yǎng)實用型的人才。

（2）逐步淡化成人教育的學(xué)歷教育

長期以來，我國的成人教育一直是以學(xué)歷教育為主，但是隨著社會的發(fā)展，尤其是大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)歷的需求已經(jīng)不那么迫切，那么這個時期的成人繼續(xù)教育應(yīng)該與時俱進(jìn)淡化學(xué)歷的功能，改為適應(yīng)社會發(fā)展，為市場提供更加實用型的人才。特另0是提高學(xué)習(xí)者自身的文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)，這是目前成人繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢。一個人的一生都需要不斷地學(xué)習(xí)，作為實施成人教育的機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展的需要，及時調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)。

（3）利用和整合成人教育的資源

一個時期以來，成人教育應(yīng)用的資源一直都是高等教育的資源，對于社會上的教育資源則應(yīng)用有限?？此瀑Y源匱乏，實則利用得不充分。整合社會上的教育資源，按照個體知識、技能、素養(yǎng)等方面進(jìn)行教育資源的整合和利用。社會是個體組成的，個體的發(fā)展也是社會的發(fā)展，個體的技能應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，就可以促進(jìn)社會的不斷進(jìn)步。因此整合教育資源，利用社會資源，為企事業(yè)單位培養(yǎng)實用型人才，是成人繼續(xù)教育的發(fā)展方向。

（4）更新成人教育的課程內(nèi)容

成人繼續(xù)教育的內(nèi)容設(shè)置是非常關(guān)鍵的。目前信息技術(shù)發(fā)展迅速，時代已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，新興產(chǎn)業(yè)的誕生，帶來了人才需求的變化。以往教學(xué)專業(yè)的設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需求了。根據(jù)社會和市場的需求，轉(zhuǎn)變專業(yè)設(shè)置的類型，適應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。重視學(xué)校的辦學(xué)特色，利用專業(yè)設(shè)置的教學(xué)特色，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。尤其是目前的一些交叉科學(xué)和邊緣科學(xué)的出現(xiàn)，已經(jīng)打破了原來固有的界限，這也是成人繼續(xù)教育模式創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

更新教學(xué)理念，實施終身學(xué)習(xí)理念下的成人教育改革。更新意識、創(chuàng)新形式、優(yōu)化模式、改革教學(xué)內(nèi)容，這是繼續(xù)教育的發(fā)展所在。

作者簡介

洪姣龍（1988-）：女，29歲，漢族，廣西人，廣西廣播電視大學(xué)，研究方向：教育學(xué)。

（作者單位：廣西廣播電視大學(xué)）