王琛

本文分析了師資隊(duì)伍的建設(shè)不足，我們提出了要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)際價(jià)值追求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的融合化構(gòu)建；教學(xué)體系的優(yōu)化發(fā)展等中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)建議。隨著我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，平面設(shè)計(jì)教育所取得的成就是值得認(rèn)可的。在我國的大多數(shù)中職院校都設(shè)有平面設(shè)計(jì)專業(yè)，繼而為人才培養(yǎng)模式提供了諸多方向。然而，當(dāng)前平面教學(xué)活動(dòng)所涉及的教學(xué)內(nèi)容落后、課程設(shè)置缺乏合理性以及教學(xué)方法傳統(tǒng)等問題，導(dǎo)致中職院校的平面設(shè)計(jì)本身難以滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所需，繼而需要將出現(xiàn)的不同問題尋求妥善的解決方法。在本文中將通過對(duì)我國中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀入手來加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，尋找策略。

平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在問題

師資隊(duì)伍的建設(shè)不足

在中職院校的教學(xué)工作中，師資隊(duì)伍的建設(shè)不足主要指的是教師隊(duì)伍本身的專業(yè)化水平不一，繼而影響了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提升。特別是就平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作而言，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提升，需要從教師隊(duì)伍的專業(yè)性入手，促使教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)得到顯著提升。其中，有的中職院校在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，本身對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的投入度不夠，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)專業(yè)無法得到應(yīng)有的資金支持，這既不利于日常教學(xué)工作的開展所需，也無法滿足相關(guān)教師的薪資要求。當(dāng)然，平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)本身也是要求技巧性與實(shí)踐性的教學(xué)，這一方面需要教師需要豐富自身的專業(yè)知識(shí)，另一方面，也需要教師懂得創(chuàng)新教學(xué)與優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)未能明確設(shè)置

一些中職院校在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，缺乏明確性，繼而影響了日常教學(xué)活動(dòng)的開展考核機(jī)制的運(yùn)用。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生未來發(fā)展方向的設(shè)定也缺乏指導(dǎo)性。例如，針對(duì)專業(yè)性與傾向性的設(shè)置就存在偏差。有的課程內(nèi)容是為了組織動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)；有的是專門設(shè)計(jì)建筑的；有的是專門服裝設(shè)計(jì)的，對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和未來定位不明確，導(dǎo)致教學(xué)失去其根本意義。

平面設(shè)計(jì)的復(fù)雜性未得到重視

平面設(shè)計(jì)中的教學(xué)要求更為復(fù)雜，別的藝術(shù)課程設(shè)置存在差異。為此，在平面設(shè)計(jì)中，需要教師與學(xué)生不僅僅需要掌握平面設(shè)計(jì)的專業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)造能力、想象能力，還需要學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到博學(xué)多識(shí)。平面設(shè)計(jì)除了有一定的設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)技巧，還要有美術(shù)知識(shí)、電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)。

中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)建議

學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)際價(jià)值追求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

在日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，需要將教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生得以在這樣的環(huán)境中得以潛移默化地感受藝術(shù)魅力，繼而將總結(jié)的原素運(yùn)用到自身的創(chuàng)作活動(dòng)中去。例如，在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，讓他們?cè)谒賹懻n上先畫模特畫像，再試著把模特卡通化，還可以試著畫一些學(xué)校里大家熟知的某人的卡通形象，看誰畫得最像。通過初期的簡(jiǎn)單任務(wù)訓(xùn)練對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)啟蒙，讓他們及早樹立起專業(yè)概念。中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，通過實(shí)際任務(wù)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生有更強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)通過實(shí)際任務(wù)激發(fā)他們的興趣，讓他們及早探索自己的興趣點(diǎn)，做出清晰的職業(yè)規(guī)劃。

平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的融合化構(gòu)建

在我國，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代職業(yè)教育工作的發(fā)展也需要進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用。因此。中職院校在組織平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以借助于對(duì)基礎(chǔ)課程平臺(tái)的構(gòu)建，來對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)部融合。諸如可以將原有的繪畫課程“素描”“色彩”融合為“二維造型基礎(chǔ)”。其次要注重基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的融合，也可以理解為理論課程與實(shí)踐操作課程之間的融合，再次是在課題設(shè)計(jì)的過程中要重視創(chuàng)新性和多元性的融合。

教學(xué)體系的優(yōu)化發(fā)展

針對(duì)于中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定而言，需要從當(dāng)前的課程內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，以此來對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。其中，以下問題應(yīng)做到有效解決：（ 1 ）教學(xué)順序的設(shè)定，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)額前后設(shè)置來對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行安排。（ 2 ）教學(xué)內(nèi)容需要將講解內(nèi)容與實(shí)際練習(xí)相結(jié)合，促使學(xué)生得以做到學(xué)以致用，懂得如何熟悉運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)理論。（ 3 ）教學(xué)形式的多樣化組織，以此來調(diào)整。采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與競(jìng)賽相結(jié)合的多種形式組織教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。（ 4 ）針對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用與創(chuàng)新，需要有意識(shí)地將多媒體教學(xué)技術(shù)強(qiáng)化運(yùn)用。（ 5 ）教學(xué)方法的科學(xué)選擇。結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和智能特征，盡量選擇直觀、形象、案例、情景等教學(xué)方法，以增進(jìn)學(xué)生的直觀感知和形象理解，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到樂于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界，獲得較好的教學(xué)效果。未來，平面專業(yè)的課程設(shè)計(jì)將更加注重課程的實(shí)用性和時(shí)效性，不僅會(huì)為學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建和未來職場(chǎng)就業(yè)打下較為堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)操基礎(chǔ)，并且為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和培養(yǎng)專業(yè)人才貢獻(xiàn)力量。

結(jié)語

綜上所述，針對(duì)于中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題，需要從理論研討入手，懂得尋找不同的方式方法，以此來更好地構(gòu)建中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育體系，將存在的教學(xué)不足完善、彌補(bǔ)，繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升。