茶金芬

情感教育是初中語文教學中的重要內(nèi)容和工具，在實踐中，幫助學生形成正確的認知與思維，有利于創(chuàng)新思維的形成，實現(xiàn)品質(zhì)與能力并重，進而提高學生綜合語文素養(yǎng)。對此，在初中語文教學中，教師要根據(jù)學生的自身特點和情感需求，引入情感教育，重視對學生的創(chuàng)新思維培育，激發(fā)學生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力，掌握科學有效的學習方法，促進學生的全面發(fā)展。在這樣的環(huán)境背景下，探究初中語文情感教育及創(chuàng)新思維培育具有非常重要的現(xiàn)實意義。營造教學氛圍，奠定情感基礎(chǔ)在初中語文教學中，為了提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，教師要發(fā)揮出情感教育的作用，為學生營造情感氛圍，強調(diào)學生在教學活動中的主體地位，通過良好的教學氛圍感染學生，激發(fā)出學生對語文學習的興趣和熱情，增加學生學習的自信心，促進學習目標和學習任務(wù)的完成，為學生創(chuàng)新思維的形成和培育奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，興趣是創(chuàng)新的內(nèi)在動力，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師要構(gòu)建以興趣為導向的教學方案，提高語文教學的有效性和針對性，達到最佳的教學效果。例如，在人教版初中語文教材《植樹的牧羊人》教學設(shè)計中，教師讓學生快速讀課文內(nèi)容，并提出以下問題：第一，“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事?！蹦裂蛉怂龅氖聝菏鞘裁茨兀繄猿至硕嗌倌?？第二，本文用第幾人稱敘事？這樣寫有什么好處？第三，遇上牧羊人之前，作者為什么要描寫荒原的毫無生氣？這樣有什么作用？通過問題，讓學生獨立思考，激發(fā)學習興趣，營造良好的教學氛圍，提高教學效果。創(chuàng)新教學方法，調(diào)動情感因素在語文情感教育中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師要給予學生充分的思維發(fā)展空間，讓學生積極主動地參與到教學活動中，教師加強引導，讓學生開闊思維，獨立思考，自主探索問題和質(zhì)疑點，提高學習能力。這就需要教師創(chuàng)新教學方法，擺脫原有單一化教學手段，根據(jù)教學需要合理選擇，進而提高初中語文教學的綜合質(zhì)量水平。朗讀策略在課堂教學中，教師要養(yǎng)成學生“讀”的習慣，長期形成情感因素，預留足夠的朗讀時間，通過朗讀入情，讓學生領(lǐng)會作者的思想感情和文中的感情基調(diào)，促進學生的理解和掌握。思考策略在課堂教學中，教師要鼓勵學生多發(fā)表自己的意見和見解，并通過見解的表達，向教師反饋思維邏輯和學習信息。組織學生參與到自主學習、合作學習、探究學習中，在實踐中鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，引導學生積極思考，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的邏輯思維，進而實現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。技術(shù)策略在課堂教學中，教師要引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，以此改變教學形式、優(yōu)化教學內(nèi)容，給學生一定的“新鮮感”，吸引學生的注意力，調(diào)動積極性、意志、興趣等積極因素，共同作用，讓學生維持最佳的學習狀態(tài)和心理狀態(tài)，達到寓教于樂的作用。在人教版初中語文教材《鄧稼先》教學設(shè)計中，教師可以利用多媒體播放有關(guān)鄧稼先成就的視頻和圖片，激發(fā)學生的興趣，了解傳記的常識及鄧稼先生平的經(jīng)歷，體會作者的寫作意圖，理清作者的寫作思路，深入理解課文的思想內(nèi)容，深切體會鄧稼先的人品風貌，學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷，完成教學任務(wù)。優(yōu)化教學內(nèi)容，樹立創(chuàng)新精神創(chuàng)新思維和情感教育是相輔相成、相互促進的關(guān)系，情感教育作為初中教育的重要內(nèi)容，特指教師尊重并發(fā)展學生的社會情感品質(zhì)，培養(yǎng)學生情感調(diào)控能力，讓學生對生活和學習形成積極的情感體驗，完善個性和人格，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。對此，在初中語文教學中，教師要優(yōu)化教學內(nèi)容，挖掘文章中的情感教育素材，潛移默化地幫助學生形成情感體驗和健全品質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在課堂中思維進入活躍狀態(tài)，各方面能力自由發(fā)揮，由創(chuàng)新意識匯集成創(chuàng)新思維，完成教學任務(wù)。例如，在人教版初中語文教材《老王》教學設(shè)計中，教師帶領(lǐng)學生走進“老王”，讓學生找出最感動的情節(jié)，說說這些文字為什么會如此打動你的心？激發(fā)學生的情感思維，以情感帶動創(chuàng)新，讓學生說出生活中令自己感動的人，并模仿本文的描寫方式和表達方式，學以致用，為學生的創(chuàng)新和感性理解的融合創(chuàng)造機會，調(diào)動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力和創(chuàng)新能力，提高教學質(zhì)量。結(jié)語本文通過對初中語文情感教育及創(chuàng)新思維培育的研究，得出：1.為了發(fā)揮出情感教育的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師要重視教學氛圍的營造，讓學生在輕松而自由的環(huán)境中，調(diào)動情感因素，提高思維活動性，進而為學生創(chuàng)新思維的培育奠定堅實基礎(chǔ)。2.在初中語文情感教育中，教師要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學體系，落實情感教育策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。3.在初中語文情感教育中，教師要綜合教學資源，豐富和優(yōu)化教學內(nèi)容，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，強化學生的情感體驗，刺激學生課堂思維，進而實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升。