陳笑珍

有調(diào)查顯示學(xué)生僅課后作業(yè)就需2～3個(gè)小時(shí)完成。負(fù)擔(dān)過(guò)重這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的重視，我們要讓學(xué)生以最少的時(shí)間和精力獲得最佳的課堂教學(xué)效率。教無(wú)定法，貴在得法。所以教師應(yīng)充分了解學(xué)生特點(diǎn)，熟練掌握數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，改變以往陳舊的教學(xué)方式和觀念，由“教師教”向“學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)移，以此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。深入鉆研教材，注重精講精練教材是我們教育工作者進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，但它并沒(méi)有規(guī)定我們必須怎樣教，俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，要得到最佳的課堂教學(xué)效率，教師必須深入鉆研教材，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西，通過(guò)整理和優(yōu)化再將知識(shí)傳授給學(xué)生。第一，在教材的處理上，我們教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有必要時(shí)可以對(duì)教材進(jìn)行重新組合，然后在此基礎(chǔ)上，抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生快速理解并掌握新知，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，而且提高了課堂教學(xué)效率。第二，合理確定教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，如果安排的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多的話，就會(huì)有課上不完或者教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有講清楚等問(wèn)題，所以要合理安排一節(jié)課的教學(xué)量。對(duì)于低高年級(jí)的學(xué)生也要區(qū)分開(kāi)，低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生的思維能力是不一樣的，所以一堂課的難度把控也是非常重要的。第三，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)，并對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)也要做一個(gè)區(qū)分，這樣就可以避免在教的時(shí)候抓不準(zhǔn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而在非重點(diǎn)內(nèi)容上或者學(xué)生比較容易接受的內(nèi)容上花較多的時(shí)間，這樣一來(lái)，不僅達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容似懂非懂。在一堂課中，要突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以將重難點(diǎn)寫(xiě)到ppt中，播放ppt將此呈現(xiàn)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生保持注意力的時(shí)間為20分鐘，所以 講授到教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí)，有些小學(xué)生的注意力并沒(méi)有集中，這時(shí)教師就可以通過(guò)聲音的變化、多媒體、教具等手段，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加有效地理解和掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。建立民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境建立良好的師生關(guān)系課堂效率要高，首先要有良好的師生關(guān)系。教師要走近學(xué)生，親近學(xué)生，用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。與學(xué)生和平相處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂中輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)古人有曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居則安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也?！边@樣看來(lái)，比起被迫學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用起來(lái)才能得心應(yīng)手。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)觀念，擺正自己的位置，通過(guò)自己的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂效率。重視“過(guò)程”教學(xué)“重結(jié)論輕過(guò)程”是當(dāng)前課堂教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題，不少教師相對(duì)于“過(guò)程”教學(xué)更加重視“結(jié)論”教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生知其然但不知其所以然，大大束縛了學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不會(huì)提高。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更加重視過(guò)程教學(xué)。讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。例如在教三角形面積這一課時(shí)，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)平行四邊形的面積，以舊引新。其次通過(guò)動(dòng)手操作，用兩個(gè)完全相同的銳角三角形、鈍角三角形或者直角三角形拼一拼，能夠拼成一個(gè)平行四邊形，再讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納得出：兩個(gè)完全一樣的三角形能夠拼成一個(gè)平行四邊形，三角形的底等于平行四邊形的底，三角形的高等于平行四邊形的高，且三角形的面積就是平行四邊形的一半。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以三角形的面積=底×高÷2。通過(guò)這樣的過(guò)程教學(xué)，讓學(xué)生不僅對(duì)三角形的面積有了一個(gè)比較深入的理解，知道了三角形面積的計(jì)算公式，而且還知道了三角形面積是怎么推導(dǎo)得來(lái)的。合理安排有效的課堂練習(xí)課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生對(duì)這堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容是否掌握了教師教的內(nèi)容，一堂課上得好不好重點(diǎn)不是教師教了多少，而是在于學(xué)生學(xué)了多少，所以安排一個(gè)短時(shí)、緊湊、有效的課堂練習(xí)是非常重要的。我覺(jué)得首先課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要明確學(xué)生需要解決的問(wèn)題，從而挑選出有代表性、啟發(fā)性的習(xí)題。其次，因?yàn)闀r(shí)間有限，所以選擇練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng)，內(nèi)容要有針對(duì)性，突出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。最后課堂練習(xí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)，由易到難，循序漸進(jìn)，將課堂練習(xí)分層次設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，幫他們樹(shù)立自信心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)，就可以設(shè)計(jì)一些難度比較大的題目，從而激發(fā)他們的求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)保持“新鮮感”。有效的課堂練習(xí)有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的新知識(shí)，對(duì)所學(xué)的新知識(shí)更加深入地理解和掌握。