【摘 要】音樂游戲以獨(dú)特的游戲性、趣味性深受幼兒的熱愛。在對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)傳授教導(dǎo)中，將音樂游戲這個(gè)貼合幼兒興趣點(diǎn)的元素融入進(jìn)來，會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)幼兒吸收運(yùn)用知識(shí)具有良好的引導(dǎo)作用。本文通過游戲材料的選擇、游戲情境的創(chuàng)設(shè)、游戲形式的運(yùn)用，讓幼兒感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂，從而達(dá)到音樂游戲寓教于樂的目的。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；組織策略；幼兒

音樂是一門情感藝術(shù)，當(dāng)教師把游戲有機(jī)地融入音樂中，就構(gòu)成了幼兒喜歡的音樂游戲。音樂游戲讓幼兒可以在輕松愉悅的游戲中，學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得全身心的發(fā)展。如何更好地達(dá)到音樂游戲寓教于樂的教學(xué)目的呢？下文就音樂游戲的組織策略作簡要分析。

一、巧取材料，感知音樂

“兒童的智慧源于操作”，適時(shí)適當(dāng)?shù)赝度氩牧鲜且l(fā)幼兒音樂情感和促進(jìn)游戲深入開展的有力手段?？茖W(xué)使用材料，能吸引幼兒積極主動(dòng)參與游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)的不斷發(fā)展。

1.可視材料的提供。音樂是一門聽覺藝術(shù)，而道具、圖譜、多媒體課件等可視材料的運(yùn)用可以使音樂看得見、摸得著。如游戲《鴨子上橋》，歌曲涉及8只鴨子，在游戲中容易混淆，幼兒不能大膽的參與游戲。而提供標(biāo)有（1—8）的數(shù)字鴨子頭飾，引導(dǎo)幼兒記住自己戴的是幾號(hào)鴨子頭飾并按順序站好，然后隨音樂游戲。頭飾、音樂等給了幼兒視覺的沖擊，徹底地解決了活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒清楚的明白歌曲的內(nèi)容及鴨子上橋和下橋的順序，為游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行及幼兒對(duì)音樂的大膽表現(xiàn)提供了素材。

2.操作材料的投入。音樂游戲中適宜的、有趣的材料運(yùn)用能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒感受和體驗(yàn)音樂。如游戲《小蝌蚪找媽媽》，出示大鑼和蛙鳴筒，用大鑼代替鱷魚、蛙鳴筒代替青蛙，幼兒邊唱邊做小蝌蚪的游戲動(dòng)作：小小蝌蚪游游游，圓圓腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭扭扭……當(dāng)唱到最后一句“媽媽媽媽你在哪？”后，小蝌蚪就停住不動(dòng)，做找媽媽的動(dòng)作。當(dāng)聽到大鑼響起時(shí)，就趕緊躲到椅子后面藏起來；當(dāng)聽到蛙鳴筒響起時(shí)就快樂地游去找媽媽。幼兒不僅能用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)小蝌蚪，還能根據(jù)音樂信號(hào)開心地玩游戲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)音樂

怎樣讓幼兒在紛繁復(fù)雜的音樂中理解其中的韻味呢？通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，使幼兒在身臨其境、輕松自然中融入音樂游戲的意境，感受音樂帶來的快樂。例如：游戲《小鳥和大象》，我通過大膽的情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒將音樂演繹得淋漓盡致。

1.情景再現(xiàn)，感受音樂。在聆聽音樂之前，把森林、大象、小鳥的情境通過PPT呈現(xiàn)在幼兒面前，為幼兒聆聽、賞析音樂埋下的伏筆。音樂響起時(shí)，在PPT引領(lǐng)下幼兒能輕松聽懂A段小鳥歌唱、飛翔、捉蟲、躲大象的情境；B段大象噴水、轉(zhuǎn)圈找小鳥、和小鳥一起玩的聲音，通過播放森林、大象、小鳥的畫面，這種美的意境油然而生。幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了極大興趣，為音樂活動(dòng)的順利開展打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.融入故事，體驗(yàn)意境。以故事貫穿整個(gè)活動(dòng)： A段音樂：“森林里住著一群可愛的小鳥，它們整天飛來飛去，唱歌、跳舞、做游戲可開心了。一天它們又快活的與大樹做游戲，忽然聽到“咚、咚、咚”的聲音，小鳥們嚇壞了，以為怪獸來了，就趕緊藏到大樹后面；B段音樂：小河邊來了一群大象，他們伸著鼻子晃來晃去，有的吸著小河里的水，噴到另一只大象的身上，玩的很盡興。大象們累了，就躺在大樹底下睡著了，不一會(huì)兒，大象們覺得身上癢癢的難受極了。原來大象身上爬滿了蟲子，他們想了許多辦法都沒把蟲子弄掉，藏到大樹后面的小鳥看見了，連忙飛到大象的身邊幫大象把蟲子捉掉。大象身上不癢了，對(duì)小鳥說：“謝謝你們，可愛的小鳥！”小鳥說：“不客氣”。通過故事與音樂的有趣配合，使抽象、復(fù)雜的音樂就變得那么的生動(dòng)形象了。

三、形式多樣，創(chuàng)造音樂

每首音樂都蘊(yùn)涵獨(dú)特的韻味，有的音樂節(jié)奏動(dòng)感，有的旋律優(yōu)美，還有的賦予幽默，教師根據(jù)音樂的不同風(fēng)格，設(shè)計(jì)多種新穎的游戲，幫助幼兒理解音樂。

1.聽覺游戲。聽覺游戲主要是培養(yǎng)幼兒聽覺的敏感性和對(duì)聲音高低、長短、強(qiáng)弱等的分辨能力為目的的游戲。如：《玩具玩具你在哪》這個(gè)活動(dòng)主要是通過游戲讓幼兒辨別聲音的強(qiáng)弱，尋找玩具的幼兒蒙著眼睛在圈內(nèi)找玩具，當(dāng)他接近玩具時(shí)幼兒大聲唱，當(dāng)他遠(yuǎn)離玩具時(shí)幼兒輕輕哼，幼兒通過分辨聲音的強(qiáng)弱，確定玩具的所在。倘若我們單純的以敲打等呆板的形式讓幼兒分辨聲音的高低、強(qiáng)弱，就會(huì)削弱幼兒的積極性。

2.表演游戲。表演游戲是通過扮演音樂作品的某種角色，通過肢體語言、肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。如游戲《狐貍和石頭》，老師扮演小狐貍，幼兒扮演自己喜歡的小動(dòng)物。小狐貍在前面走，小動(dòng)物在后面跟，小狐貍一轉(zhuǎn)身，小動(dòng)物就要變成大石頭，小狐貍繞著大石頭走時(shí)，大石頭要一動(dòng)不動(dòng)。通過角色扮演，讓幼兒感受兩段音樂的藝術(shù)形象：A段音樂行進(jìn)而勻速的節(jié)奏表現(xiàn)小狐貍在前面走，小動(dòng)物在后面跟；B段音樂連貫、快速的節(jié)奏表現(xiàn)小狐貍轉(zhuǎn)過頭，小動(dòng)物變成石頭，小狐貍繞著“石頭”走。幼兒情不自禁的跟隨音樂有節(jié)奏地做起各種動(dòng)物的動(dòng)作，并懂得跟隨音樂的變化擺出各種有趣的動(dòng)作造型。

3.歌唱游戲。歌唱游戲是一邊唱一邊游戲，是最常見的一種音樂游戲形式。在愉悅的游戲中不僅能提高幼兒的歌唱能力以及對(duì)音樂的體驗(yàn)和表達(dá)，更使幼兒的心靈得到熏陶和陶冶。如游戲《捉小魚》，請(qǐng)兩位幼兒雙手上舉，碰在一起做“漁網(wǎng)”，其他幼兒扮演“小魚”，一個(gè)跟著一個(gè)跟隨音樂有節(jié)奏的走小碎步，一邊唱歌，一邊做魚游動(dòng)作從網(wǎng)下鉆過。當(dāng)歌唱到“快快捉牢”的“捉”字時(shí)， “魚網(wǎng)”迅速放下，開始捕“魚”，把“魚”套進(jìn)網(wǎng)里，抓到的“魚”當(dāng)魚網(wǎng)，直到全部“魚”捉完，游戲從新開始。活動(dòng)中幼兒始終處于積極的地位，他們的注意力始終被吸引在游戲情境里。

總之，教師應(yīng)采用靈活多樣的游戲策略，充分挖掘游戲在幼兒音樂中的內(nèi)在價(jià)值，讓幼兒在“玩”的過程中主動(dòng)去感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，從而達(dá)到音樂游戲寓教于樂的教學(xué)目的。

作者簡介：廖珍秀（1974-），女，漢，福建長汀人，中級(jí)，研究方向：幼兒教育。

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