饒琴

【摘 要】小學階段在每個人的成長過程中都起到了關鍵性的作用，由于小學階段能夠培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。所以，我們需要加強對小學音樂合唱教學的重視程度。本文在對文獻資料進行匯總，并結合實際的教學經驗，認為當前小學音樂合唱教學過程中存在著認知不足、內容枯燥、教師專業(yè)素質低下以及學生配合態(tài)度不端正的問題，結合這些問題，筆者提出了相關的解決策略。

【關鍵詞】小學音樂合唱；教學；高效性

一、小學音樂合唱教學中存在的問題

（一）認識不足

目前，小學音樂合成教學匯總所暴露出的主要問題集中在認識程度不足。家長以及教師對于音樂合唱的重視程度不足，在教學過程中存在敷衍了事的情況，同時也會將功利色彩帶入到音樂合唱教學當中，使得教學工作帶有強烈的目的性，并沒有向學生闡述音樂合唱的要領和需要注意的內容，同時也沒有按照學生自身的發(fā)展需要與特征，對學生音樂學習工作展開相關培訓，造成了學生音樂合唱水平存在著較大的差異性，整體水平參差不齊。

（二）內容枯燥

小學生心理發(fā)育還不夠成熟，他們對于抽象問題的理解還存在一定的困難，如果教學過程中缺少能夠引起他們注意的內容，他們必然會對課程產生厭倦感。在音樂合唱教學的過程中，教學內容粗躁乏味，音樂合唱題材生動性欠缺，造成了小學生對于教學內容不感興趣。此外，能夠與小學生發(fā)展特征相吻合的歌曲內容很少，質量也不容樂觀，教師只能在很少的資源當中挑選授課內容，很多內容都不止一次的被拿來作為教學內容，導致了小學合唱教學的內容非常的乏味，無法激發(fā)起學生的學習熱情以及積極性。

（三）教師綜合素質不合格

教師是小學音樂合唱教學工作開展的主要因素，只有教師具備了較高的音樂素質，才可以為學生傳授相關的音樂知識?？墒乾F在普遍存在的問題在于音樂教師本身的綜合素質不合格。主要表現在：自身音樂專業(yè)知識欠缺，對于學生音樂學習特征掌握程度不足，教學觀念落后，教學方法難以滿足音樂合唱要求，綜合素質亟待提升等。所以，在小學音樂合唱教學中，首要任務是保證教師能夠認識到教學的重要性，確立正確教學觀念，對教學內容進行改進，有效提升教師音樂綜合素質以及專業(yè)素質，推動小學音樂合唱教學工作的有序開展。

（四）學生配合態(tài)度不端正

合唱過程中，不同的學生需要負責不同的聲部，這對于學生而言是一種挑戰(zhàn)。部分學生合唱過程中，由于害怕發(fā)音的效果無法達到教師預期，所以在學習構成中態(tài)度不夠端正，這也是造成小學音樂合成教學效率低下的原因所在。

二、小學音樂合唱教學有效性策略

（一）提升學生學習積極性

很多學生對于合唱學習提不起興趣，所以學習的主動性以及積極性相對較低。這就需要教師在音樂合成教學的過程中使用恰當的教學方法，提升學生對于合唱學習的興趣。比如，教師在教學之前可以利用多媒體設備讓學生觀看各類晚會當中的合唱節(jié)目，使得學生能夠切身感受合唱所帶來的力量以及其帶給人們的震撼程度，深化學生對于合唱歌曲的認知，逐漸的提升學生對于合唱歌曲的熱愛，充分激發(fā)學生學習的積極性。此時，如果教師向學生提出相應的教學要求，那么學生的學習熱情必然會空前的高漲，教學效果會得到顯著提升。

（二）降低教學內容的難度

很多學生對于合唱學習帶有抵觸和恐懼的情緒，害怕表現難以獲得教師的認可。為了消除學生的這種心理，教師需要在平時的合唱教學過程中選擇難度適宜的合唱曲目，掌控合唱的難度，按照循序漸進、先易后難的原則，開展合唱教學工作。比如，很多學生比較熟悉《小星星》這首歌曲，教師可以對其進行創(chuàng)造，改編成一首合唱曲目，從而有效的降低學生對于合唱的畏懼感，提升學生的自信心。學生在這首合唱曲目學習完以后，教師可以適當的提升合唱曲目的難度，使得學生可以練習難度更多大的曲目。這種教學形式對于提升音樂課堂合唱教學有著非常重要的作用。

（三）掌握正確合唱方法

任何事情，想要達到事半功倍的效果，必須要使用合適的方法。所以，在小學音樂合唱教學過程中，需要充分的重視合唱教學的方法，這樣就能夠提升教學的效果，省時省力。在此背景下，教師需要使用正確方法來指導小學生合唱練習，并且要腳踏實地，多加聯(lián)系，不能過分追求教學進度，而忽略了音樂合唱學習的真實情況。可以教授給學生常用的演唱技巧，使得學生可以掌握音樂的節(jié)奏，教師教學過程中要重點講授控制氣息的基本方法，使得學生能夠在實踐的過程中聯(lián)系吸氣以及呼氣的動作，提升練習的力度，強化學生腰部與腹部的力量，借此提升對于氣息的控制。

（四）加強對音樂合唱認識度

利用多種方式的練習，對合唱技巧進行完善，加強合唱基礎。好的合唱是需要進行不同形式的調整，由于每個人音域以及音色存在差異性，這就要求學生要熟練配合，提高協(xié)調度。在練習合唱之前，教師需要做好充分的準備工作，認識到音樂作品表現風格以及特征的差異性，這樣就可以讓學生們全面的掌握這部作品的背景與風格特征，從而幫助學生更好的理解作品，有助于教師授課。所以，教師要分析歌曲，掌握其節(jié)奏快慢、情感色彩，提煉音樂特征；然后按照學生對于合唱作品的理解度，劃分音樂，根據學生特征，安排學生擔任不同的聲部，提升合唱的效果，充分發(fā)揮學生潛力。

三、結語

總而言之，在小學綜合發(fā)展的進程中，需要重視小學音樂合唱教學工作。它能夠顯著提升小學生的音樂素養(yǎng)，可以推動小學生綜合素質的全面提升。教師在教學的過程中，要對教學方法進行創(chuàng)新，結合小學生實際的情況，科學系統(tǒng)的開展音樂合唱教學工作，實現音樂合唱教學的多元化，有效提升小學生的音樂合唱水平。

參考文獻：

[1]徐婷婷.小學音樂合唱教學中存在的問題及解決對策[J].西部素質教育，2016，2（10）：118-118.

[2]秦紐紐.教學改革背景下的小學音樂課堂合唱教學有效性研究[J].教育科學：全文版：00119-00119.