徐霞

摘 要：幼兒園是幼兒發(fā)展的重要時期，是他們行為習(xí)慣、思維能力的形成階段，在現(xiàn)階段的幼兒園有很大一部分是留守兒童，他們的父母由于種種原因不能夠陪伴在他們身邊，這對幼兒的教育和身心健康都是不利的。因此，幼兒園要定期召開家長會，強化家長的教育職責(zé)；組織多樣化的親子活動，構(gòu)建良好的親子關(guān)系；引導(dǎo)幼兒主動跟父母交流，構(gòu)建親子心靈橋梁，以促進幼兒的健康快樂發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；留守兒童；教育現(xiàn)狀；身心健康

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.106

幼兒園是幼兒離開父母、進入社會，接受教育的第一步，雖然幼兒的教育責(zé)任幼兒園將承擔(dān)一部分，但是父母的教育是誰也替代不了的。幼兒不管是在身體上還是心理上都需要父母的照顧和教育，但是父母往往忽視了自己的職責(zé)或者是迫不得已，和幼兒長期生活在兩地，這不利于幼兒的健康成長，所以對幼兒園留守兒童教育進行探討具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、幼兒園留守兒童教育的現(xiàn)狀

我國現(xiàn)代化進程的快速發(fā)展，使得留守兒童成為我國發(fā)展過程中存在的一個非常特殊的群體，而且數(shù)量非常的龐大，并且具有不斷上升的趨勢。據(jù)調(diào)查顯示，我國留守幼兒占全國留守兒童數(shù)量的41.58%，人數(shù)多達952.37萬人，其中農(nóng)村留守兒童占大部分。這些留守兒童大部分都是和祖父母生活在一起，這種隔代照看也給幼兒的教育帶來了諸多的問題：一是這些留守兒童的性格大部分都比較自私冷漠，自卑多疑，任性調(diào)皮，他們在生活和幼兒園生活中往往缺乏必要的積極性和熱情，情緒的波動也比較大，而且對幼兒園教師的管教，具有很強的逆反心理，常常不遵守紀律；二是這些留守兒童從小缺少父母的陪伴，性格比較孤僻，比較敏感多疑。而且由于祖父母的溺愛和不恰當(dāng)?shù)慕逃^念，使得他們習(xí)慣于以自我為中心，缺乏合作的意識；三是從小缺乏父母的教育和引導(dǎo)，使得他們不講文明、缺乏禮貌的現(xiàn)象比較嚴重，在道德品行方面存在著諸多的問題；四是由于留守兒童缺乏稱職的監(jiān)護人，所以幼兒園無法和幼兒家庭進行有效的溝通，導(dǎo)致幼兒上學(xué)時無故缺課的情況比比皆是，大大增加了幼兒的安全隱患。

二、解決幼兒園留守兒童教育問題的對策

（一）定期召開家長會，強化家長的教育職責(zé)

幼兒園留守兒童現(xiàn)象比較嚴重的農(nóng)村地區(qū)，由于家長的文化水平有限，導(dǎo)致他們的教育觀念比較淡薄，未能夠充分地認識到父母對幼兒教育的重要性，所以重養(yǎng)不重教的現(xiàn)象愈演愈烈，使得留守兒童數(shù)量越來越龐大。大部分的留守兒童都是隔代教育，祖父母對幼兒有求必應(yīng)，即使是過分無理的要求，導(dǎo)致他們在幼兒園中的表現(xiàn)差強人意，不服從教師的管理，給幼兒園管理工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。另外，隔代照看往往只重視幼兒的吃住，而忽視了幼兒的心理健康和教育問題。所以，幼兒園可以在春節(jié)、暑假、國家節(jié)假日這樣的特殊時期，利用幼兒父母回家探親的機會，召開家長會，給幼兒家長宣傳科學(xué)的教育理念，讓他們能夠意識到教育的重要性，從而加強對孩子的教育。另外，現(xiàn)在社交媒體非常便捷，幼兒園可以通過電話、微信、QQ等和留守兒童的父母保持聯(lián)系，及時地和父母溝通幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，讓父母能夠隨時了解幼兒的情況，從而有針對性地進行教育。家園合作，促進留守兒童身心健康發(fā)展。

（二）組織多樣化的親子活動，構(gòu)建良好的親子關(guān)系

很多家長都存在著這樣一個錯誤的觀點，認為將孩子送進幼兒園，教育責(zé)任全部都交給幼兒園了，孩子的教育就不用管了。這是一種錯誤的認識，幼兒園承擔(dān)的教育責(zé)任是非常有限的，孩子的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、為人處世等仍然需要父母的引導(dǎo)。所以針對幼兒園存在大量的留守兒童的現(xiàn)狀，幼兒園可以不定期地組織親子活動，使得幼兒能夠和父母或者是監(jiān)護人之間形成一種和諧融洽的關(guān)系。親子活動應(yīng)該是幼兒園教育活動中一種重要的活動形式，能夠加強幼兒和家長的情感交流，而且幼兒和家長在共同參與活動中，能夠形成正確對待事物的態(tài)度、方法，學(xué)會如何進行人際交往。一個好的親子關(guān)系是幼兒所有人際關(guān)系的基礎(chǔ)，能夠讓幼兒有安全感，這樣他們在生活、學(xué)習(xí)中才會更加積極，才會更加相信別人。

（三）引導(dǎo)幼兒主動跟父母交流，構(gòu)建親子心靈橋梁

留守兒童從小缺少父母的陪伴，所以他們大部分都不太會表達自己和與人進行交流。留守兒童和父母的聯(lián)系主要是通過電話，而且?guī)缀跻彩歉改竼栆痪浯鹨痪洌愿改钢荒軌蛘疹櫟接變旱纳?，無法了解幼兒的心理和精神。因此，在進行幼兒園教育時，教師可以定期在班級中開展“通信月”的活動，鼓勵幼兒用寫信的形式，去告訴父母他們的學(xué)習(xí)和生活，告訴父母他們不好意思說出口的話，重要的是教師要讓幼兒明白父母的不容易，背井離鄉(xiāng)不是不愛他們，是因為太愛他們了，想為他們創(chuàng)造一個好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以可以讓幼兒將自己的感恩之情以信件的形式告訴父母。也可以通過視頻、語音的形式進行。必要的情感交流、心理傾訴是幼兒成長過程中非常重要的，引導(dǎo)幼兒主動和父母進行溝通，讓父母了解他們的近況，也了解父母的不容易，這對于他們之間的情感交流是非常有必要的。雖然留守兒童不能夠面對面進行交流，但是他們通過這樣的互動，能夠拉近他們心和心的距離。

綜上所述，幼兒園要根據(jù)幼兒的實際情況，定期召開家長會，幫助家長樹立正確的教育觀念，通過舉辦形式多樣的親子活動，構(gòu)建良好的親子關(guān)系，引導(dǎo)幼兒主動跟父母進行交流，及時地分享自己的學(xué)習(xí)和生活，使得幼兒能夠更加活潑開朗，積極向上，從而使得留守兒童都能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

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