【摘要】微課作為一種以視頻為主要載體的新型的教學(xué)方式，在當(dāng)今社會(huì)已被大多數(shù)人所認(rèn)同和肯定。它是以短、快、精等特點(diǎn)，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)的資源包，日益成為英語(yǔ)教學(xué)中重要的手段，對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué)；初中英語(yǔ)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】石曉燕（1980.8- ），女，漢族，本科，陜西省寶雞市新建路中學(xué)，中二，初中英語(yǔ)。

一、微課概述

微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)的資源包，支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻。微課絕不是將一節(jié)課的內(nèi)容以提綱形式錄制下來(lái)，它的立足面小，切入點(diǎn)小，但結(jié)構(gòu)是完整的。微課的成果是教學(xué)視頻，以視頻文件的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)的內(nèi)容借助多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)完整的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所以，微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

二、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

微課作為教學(xué)視頻被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。例如，復(fù)習(xí)舊課、課堂導(dǎo)入、重難點(diǎn)講解、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)。微課的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板的教學(xué)氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.復(fù)習(xí)舊課。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語(yǔ)法、句式。所以，課堂上的四十五分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師可以針對(duì)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)一段微課的視頻，讓學(xué)生利用課外的時(shí)間觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固舊的英語(yǔ)知識(shí)。

2.導(dǎo)入新課。“良好的開(kāi)端是成功的一半。”導(dǎo)入是上好一節(jié)英語(yǔ)課，尤其是上好一堂初中英語(yǔ)課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到這節(jié)英語(yǔ)課教學(xué)的成功與否，初中英語(yǔ)教學(xué)更是離不開(kāi)良好的課程導(dǎo)入。好的導(dǎo)入能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，并由此引領(lǐng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，形成良好的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)。不同英語(yǔ)老師引導(dǎo)方式和駕馭課堂能力的不同，導(dǎo)入效果也不一樣。隨著微課在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛推廣，微課視頻導(dǎo)入新課，不失為一種生動(dòng)活潑的新形式和新方法。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以靜心設(shè)計(jì)導(dǎo)入視頻，做成微課，讓學(xué)生欣賞，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)間的推移，微課的運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用范圍將越來(lái)越廣泛。

3.重難點(diǎn)講解。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通常都有“課堂容量大”、“教學(xué)重難點(diǎn)多”的問(wèn)題。根據(jù)每堂課有自己的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師花費(fèi)大量時(shí)間去講解，所以教師可以將教學(xué)重難點(diǎn)錄制成視頻，做成微課，用短小精煉的微課進(jìn)行教學(xué)輔助，也可以上傳到網(wǎng)上，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)關(guān)注到英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，供學(xué)生學(xué)習(xí)。將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成一系列較短的學(xué)習(xí)片段后，便于學(xué)習(xí)者的使用和理解，可取得更好的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中可利用這一特點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)。例如，把英語(yǔ)中每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)（例如，時(shí)態(tài)可以細(xì)分成一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等）作為一個(gè)考點(diǎn)，分類整理，制作成微課，就是一種幫助學(xué)生牢固掌握語(yǔ)法的好方法。不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況控制英語(yǔ)語(yǔ)法微課學(xué)習(xí)的進(jìn)程，也可以自由地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可。我們將知識(shí)化整為零，采用微課教學(xué)，有利于幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)荷，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生有效自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.自主學(xué)習(xí)。新課程改革的目標(biāo)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師為主體的教學(xué)模式，要以學(xué)生的發(fā)展為首要目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。微課在教學(xué)中的興起，正是迎合了新課改的需求，教師把微課上傳到網(wǎng)上，有利于學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播、隨時(shí)觀看，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，自由選擇所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而且，微課可以反復(fù)播放，不同層次的學(xué)生能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生在接受教學(xué)視頻所給出的內(nèi)容時(shí)，可以自主選擇反復(fù)觀看重點(diǎn)內(nèi)容，并且能夠即時(shí)暫停，或做筆記或思考。通過(guò)微課這種載體，有利于教師因材施教，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。學(xué)生在嘗試使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠自愿的安排學(xué)習(xí)時(shí)間與計(jì)劃，在英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的選擇性也有更大的空間，特別是小視頻的形式，能夠有效的幫助他們克服在過(guò)程中容易感到乏味、缺乏耐心等問(wèn)題。教師還應(yīng)因材施教，根據(jù)英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱程度，制作不同的英語(yǔ)微課軟件。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，并通過(guò)階段性的考試使學(xué)生了解自身英語(yǔ)的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，微課通過(guò)其內(nèi)容新穎、短小精煉、富有典型性等一系列特點(diǎn)吸引了大批的初中生，同時(shí)它能夠更好的幫助英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；微課創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀；微課改變了傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和思考的空間。時(shí)間上，隨時(shí)隨地播放，方便靈活；內(nèi)容上，針對(duì)性強(qiáng)，富有啟發(fā)性；形式上，生動(dòng)活潑，極富吸引力?？梢哉f(shuō)微課程對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率，創(chuàng)造更加和諧、高效的課堂有直接影響。所以，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善初中英語(yǔ)教學(xué)中的微課教學(xué)，積極地將微課教學(xué)引入課堂，充分的發(fā)揮“教育信息化”的優(yōu)勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國(guó)忠，傅一岑.微課：課堂新革命[M].南京大學(xué)出版社，2015.7.