楊江水

【摘 要】 在小學語文教學內(nèi)容中，寫作所占據(jù)的地位十分重要，而如何將小學生對寫作的興趣激發(fā)，使其語文寫作水平得到提升，是每位語文教師都在積極探討、研究的重點課題。對此，本文對新課標下如何培養(yǎng)小學生寫作興趣展開分析。

【關鍵詞】 新課標；小學生；寫作興趣

近年來，由于不斷深入的語文教育改革，各級學校中新課改理念也得到了很好的貫徹。筆者以“小學生寫作興趣的激發(fā)”為中心，并與新課程理念要求相結(jié)合，通過教學重點、策略及方法的創(chuàng)新，充分實現(xiàn)了學生寫作水平的提升。

一、從閱讀入手，培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀是寫好作文的前提，若是缺少閱讀，那么寫作也勢必會受到影響。故而，要想將作文寫好，就必須從閱讀入手，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在開展閱讀教學時， 教師應引導學生積累詞匯，熟悉課文內(nèi)容，掌握各類句型及句式，通過對課文表達方法的理解來對作者的思想感情進行體會。而教師在對語文基礎知識進行傳授時，也要重視對學生聽、說、讀、寫等語文基本能力的培養(yǎng)。閱讀課堂中，要確保語文味充足。要注重“字、詞、句、篇”及“聽、說、讀、寫”的練習。不但要確保學生能將課文講授的內(nèi)容掌握，更要使學生了解到作者對事物的描寫是借助哪些詞匯、語句完成的，作者又是如何通過句子對自己的思想感情進行表述的。

總之，閱讀對于學生作文興趣的培養(yǎng)十分重要，教師應以與學生年齡段、心理特征相適應的書籍為主引導學生進行閱讀。閱讀興趣并非是一日而成的，需要長期的培養(yǎng)，而與學生心理特點相適應就是對其閱讀興趣進行培養(yǎng)的首要任務。

二、借助語言交流，激發(fā)寫作興趣

大部分小學語文教師在開展寫作教學時，對于寫作興趣的激發(fā)都并未給予重視，在上課時通常都是直奔主題。而這類方式導致師生之間的語言交流嚴重不足，而學生的寫作積極性也受到挫傷。對此，教師在進行寫作教學時，可事先讓學生以寫作主題為中心展開分析、討論，通過討論、發(fā)言的過程使學生萌發(fā)寫作靈感，進而產(chǎn)生寫作欲望，使其寫作興趣得到激發(fā)。此外，教師也可為學生提供寫作范文，并引導學生以小組為單位進行分析、討論。

三、展開想象翅膀，獲取成功體驗

新課標明確提出要鼓勵學生寫想象中的事物，使其想象、幻想得以發(fā)揮，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的要求。教師通過引導學生追憶，使其再現(xiàn)以往的人、物、事、景，以此將現(xiàn)在的思想意識闡明。如要求學生以童年趣事或煩事為方向進行寫作，由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，較為熟悉，在寫作過程中就會充滿興致。

而教師在完成《窮人》《賣火柴的小女孩》的教學后，也可引導學生以課文內(nèi)容的前后聯(lián)系為根據(jù)，發(fā)揮想象力對文章展開續(xù)寫，并給予學生所寫內(nèi)容評價，使其寫作興趣得到激發(fā)?；孟胧窍胂罅Φ纳A，也可以說是創(chuàng)造、發(fā)明的先導。故而，教師在開展教學時應積極引導學生以童話、科幻為方向進行寫作，將成功的體驗賦予學生。

總之，在作文教學中，教師要將學生寫作興趣的激發(fā)作為教學目標。引導學生進行名篇佳作及其美詞佳句的品讀、感受，使其對名篇佳作中的意蘊情景之佳有所感悟，領略旖旎無限的自然美景，在寫作中舒展身心，進而對寫作產(chǎn)生熱愛。

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