石俊

【摘 要】 為了使高中化學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量得到最大限度地提高，構(gòu)建化學(xué)高效課堂成了絕大部分高中化學(xué)教師的主要教學(xué)工作。本文通過結(jié)合筆者多年來的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂展開了探析。

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；高中化學(xué)；構(gòu)建路徑

所謂高效課堂，即是采取合理、科學(xué)的教學(xué)方式，在有限的時(shí)間、空間之內(nèi)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性得到充分激發(fā)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，使教育的三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

一、有效備課

高效課堂構(gòu)建的首要條件，便是有效地進(jìn)行備課。要實(shí)現(xiàn)有效備課，首先教師要明確知識(shí)目標(biāo)，然后基于此根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)識(shí)情況及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行再加工，進(jìn)而設(shè)計(jì)出相應(yīng)的練習(xí)題，使學(xué)生在練習(xí)過程之中能夠溫故而知新，保障學(xué)生的技能和知識(shí)都能得到一定程度的提升。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮，思考怎樣在課堂之上導(dǎo)入新課，傳授新課，課堂練習(xí)鞏固及小結(jié)，竭力打破以往課堂教學(xué)一成不變的局面，做到課課有別，堂堂有異。此外，教師還應(yīng)在備課時(shí)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行充分估計(jì)，如此，當(dāng)突發(fā)情況發(fā)生之時(shí)教師也不會(huì)陷入被動(dòng)，從而為高中化學(xué)課堂教學(xué)的穩(wěn)定進(jìn)行提供保障，取得高效的效果。

二、有效設(shè)計(jì)問題探究，達(dá)成目標(biāo)

化學(xué)課堂中問題的巧妙設(shè)計(jì)，能夠幫助教師增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維以及開啟學(xué)生心智。美國(guó)的教學(xué)法專家卡爾漢也曾指出：“提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)成效及對(duì)學(xué)生預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行推動(dòng)的基本控制手段?！币虼耍咝Ы虒W(xué)的核心之一，便是有效問題的設(shè)計(jì)。由于，絕大部分知識(shí)都不能做到一步到位，所以設(shè)計(jì)問題時(shí)必須對(duì)問題的類型及層次進(jìn)行充分考慮，設(shè)計(jì)出的問題應(yīng)具有思維梯度，使其最終能夠摘取果實(shí)。

例如，在教導(dǎo)運(yùn)用電子得失守恒法配平氧化還原反應(yīng)的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了以下問題：

（1）什么是氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)？

（2）在一個(gè)已配平的氧化還原反應(yīng)之內(nèi)，除了質(zhì)量守恒的存在之外，是否還有其他守恒關(guān)系的存在？

（3）若我們需配平一個(gè)氧化還原反應(yīng)，除了采用以往的觀察法，是否還有其他方法？如此設(shè)計(jì)，就更加便于學(xué)生理解與把握問題。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知

化學(xué)源自于生活，生活同時(shí)也離不開化學(xué)，尤其是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，人們實(shí)際生活中的各個(gè)領(lǐng)域都與化學(xué)密切相連。因此，在課堂教學(xué)的過程中，要將學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)合理地相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的重要性有一個(gè)形象、清晰認(rèn)識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)教學(xué)到“大氣質(zhì)量”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可組織學(xué)生到化工廠或者是發(fā)電廠、污水處理廠等地，近距離地觀察大氣的氣味、能見度與顏色等多個(gè)方面所產(chǎn)生的變化，再將因大氣污染而造成的各種變化向?qū)W生進(jìn)行講述。抑或是，制冷劑氟是空調(diào)和冰箱之中所要用到，其會(huì)給大氣中的臭氧層帶來很大的破壞，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)臭氧空洞，增加了白內(nèi)障患者的數(shù)量。通過我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘倪@些鮮活例子，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)鮮明的生活情境，對(duì)學(xué)生的好奇心起到有效地調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)其更為主動(dòng)、積極地投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、探究活動(dòng)中去。

總之，隨著新課程地不斷深入，對(duì)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑展開積極探索與實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的能力、素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格與智力的全面發(fā)展，是我們所有高中化學(xué)教師都需面對(duì)的重要課題。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 呂萃峨. 新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J]. 西部素質(zhì)教育，2016（2）.

[2] 王雨東. 高中化學(xué)生活化教學(xué)方式的幾點(diǎn)思考[J]. 廣東化工，2017（44）.