【摘 要】自第三次科技革命以來，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，越來越多的新興行業(yè)從無到有，從弱小變的興盛。其中由于信息技術(shù)的突破，傳統(tǒng)行業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)，社會和企業(yè)轉(zhuǎn)型刻不容緩。大學(xué)生作為未來社會的主體，必然面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嚴峻挑戰(zhàn)。在公司法的時間下，當代大學(xué)生又應(yīng)該如何把握這機遇與挑戰(zhàn)呢？

【關(guān)鍵詞】公司法；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；大眾創(chuàng)新；萬眾創(chuàng)業(yè)

一、背景與現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體主要是在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成，現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受到社會各界的密切關(guān)注，大學(xué)生屬于高級知識人群，經(jīng)過多年的素質(zhì)教育。在現(xiàn)今社會經(jīng)濟不斷發(fā)展但就業(yè)形勢卻不容樂觀的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。在國家政策方面，1991年國家教委組織開展基礎(chǔ)教育階段實施就業(yè)創(chuàng)新教育項目，1994年江蘇省提出在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育中大規(guī)模開展職業(yè)教育。而在1999年全國教育工作會議上江澤民等人提出高校畢業(yè)生自助創(chuàng)業(yè)計劃。2000年聯(lián)合國教科文組織到中國考察，發(fā)現(xiàn)中國中學(xué)和大學(xué)普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育。2015年李克強總理在政府工作報告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。

另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又是社會形勢所迫，大學(xué)生必須更多的自主創(chuàng)業(yè)才能緩解當前巨大的就業(yè)壓力，隨著大眾教育的發(fā)展，我國已經(jīng)迎來了高校擴招后大學(xué)生就業(yè)的高峰期，就業(yè)形勢十分嚴峻，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)達749萬，而2016年高校畢業(yè)生人數(shù)更是高達770萬，并且將來若干年內(nèi)，人數(shù)總量將會持續(xù)增加。同時，普通大學(xué)生找到的工作待遇不高，無法滿足其需求。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為解決此問題的關(guān)鍵。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，難免會遇到各種法律問題，研究這些問題對大學(xué)生走正確的創(chuàng)業(yè)路線有極大的幫助。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有較大的優(yōu)勢，具體如下：

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢

1.素質(zhì)優(yōu)勢：大學(xué)生具有高水平的素質(zhì)，知識相比較于普通民眾有較大的優(yōu)勢，并且大學(xué)生具有較強的專業(yè)能力，對自己專業(yè)各種問題的認知也更加深刻，會應(yīng)用專業(yè)知識解決問題。

2.動力優(yōu)勢：剛進入社會的大學(xué)生比較年輕并且具有活力，勇于拼搏，敢于奮斗，為自己的理想而努力。大學(xué)生沒有太重的生活壓力，具有較強的社會適應(yīng)能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的有理想，證明自己的價值。

3.創(chuàng)新優(yōu)勢：大學(xué)生具有較強的領(lǐng)悟力和自主學(xué)習(xí)知識能力，善于接受新事物。具有創(chuàng)意就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)造性思維，一個成功的創(chuàng)業(yè)者需要具有獨立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格品質(zhì)。因此，創(chuàng)意能力影響著創(chuàng)業(yè)實踐的特質(zhì)，是促使創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進行的首要條件，大學(xué)生的這項能力，可以幫助他們在于同行的競爭中取得明顯的優(yōu)勢，最終成為行業(yè)中的佼佼者。

4.其他優(yōu)勢：在大學(xué)期間，大學(xué)生有機會學(xué)習(xí)管理營銷手段，能夠接觸最新的科學(xué)技術(shù)，這些知識能夠讓大學(xué)生發(fā)掘自己內(nèi)在的優(yōu)勢，經(jīng)歷社會的磨練之后，這些都將成為大學(xué)生終身的寶貴財富。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在優(yōu)勢

1.國家政策的支持：近年來國家不斷出臺各種優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以此來拉動經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生可以利用這些政策，為自己的創(chuàng)業(yè)之路掃除障礙。

2.社會的支持：很多銀行為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了必須的資金，許多企業(yè)也尋找優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，為他們提供幫助，這是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的巨大優(yōu)勢。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種挑戰(zhàn)

與此同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也會面臨巨大的挑戰(zhàn)，具體如下：

1.缺乏必要經(jīng)驗：創(chuàng)業(yè)需要勇氣，但社會經(jīng)驗不足、缺少與人溝通的能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍會遇到的障礙，創(chuàng)業(yè)是離開大學(xué)，走向社會的重要一步。這對尚未了解社會的大學(xué)生來說，無疑是一個挑戰(zhàn)。

2.市場觀念薄弱：很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有具體的計劃，沒有了解市場的具體情況。沒有市場價值的商品是無法取得民眾歡心的。社會需要的是推動經(jīng)濟發(fā)展的動力，而不是紙上談兵的空虛之談。

3.綜合素質(zhì)不足。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有相關(guān)的技術(shù)、獨特的創(chuàng)意。但他們卻沒有相應(yīng)的綜合素質(zhì)。對于從底層艱難創(chuàng)業(yè)的人來說，他們了解的社會人際關(guān)系和行業(yè)情況，能夠在正確的時間做出正確的決定，這是大學(xué)生在大學(xué)中所學(xué)習(xí)不到的。

三、法制視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題分析

在公司法的視角下，國家為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)新培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。十七大明確提出，“要完善支持自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的政策，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！贝髮W(xué)生是最具活力和創(chuàng)造性的群體，蘊含著巨大的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)業(yè)潛能。各級政府把鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擺在了首要位置，營造了良好的環(huán)境，加大政策扶持和引導(dǎo)力度，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)構(gòu)建綠色通道。

根據(jù)相關(guān)規(guī)定，高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營，且在工商部門注冊登記日期在其畢業(yè)后兩年以內(nèi)的，自其在工商部門注冊登記之日起3年內(nèi)免交有關(guān)登記類、證照類和管理類收費。具體分為： 工商戶注冊登記費；稅務(wù)；衛(wèi)生；民政；勞動保障等。

四、結(jié)語

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵，也是推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，公司法無疑為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了保障，也規(guī)范了創(chuàng)業(yè)的合法性與合理性。 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”會為社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型貢獻重要力。創(chuàng)新與進步，永遠是相輔相成的，沒有創(chuàng)新的民族，同樣沒有足夠的競爭力。

基金項目：本文系江蘇大學(xué)第16批學(xué)生科研課題立項資助項目“公司法視角下的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究”（項目編號：16C536）研究成果。

作者簡介：楊凱（1997.11-），男，山西晉中人，本科，江蘇大學(xué)外國語學(xué)院日語系，主要研究方向：經(jīng)濟學(xué)。