鄔益益

【摘 要】 中班幼兒美術教育游戲化是幼兒在老師引導下按自己意愿進行的一種帶有學習性質(zhì)的活動。在實際教學活動中，我主要從三方面入手，即：教學內(nèi)容游戲化，體現(xiàn)趣味性；教學方式游戲化，注重開放性；教學評價游戲化，突出針對性。讓幼兒在創(chuàng)作作品、激發(fā)審美意識、開啟創(chuàng)造力和想象力等方面獲得進步，進而有效促進幼兒發(fā)展。

【關鍵詞】 美術教育；游戲化；幼兒

《指南》指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，在游戲中幼兒能自由的、無拘無束地投入和參與?！倍诋斍暗拿佬g教學中，大部分教師的教學方式過多地強調(diào)技能技巧，主要讓幼兒以臨摹為主，幼兒成了教師灌輸、傾斜知識和技能的“受體”，美術教學活動變得機械化，缺乏游戲性、趣味性，更談不上幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

幼兒美術教育游戲化是為幼兒創(chuàng)設一個輕松、自由的游戲氛圍，通過環(huán)境的創(chuàng)設、材料的靈活擺放，激發(fā)幼兒參與美術活動的積極性。中班幼兒已有一定的美術表現(xiàn)技能和欲望，原來的“教師示范、幼兒模仿”的教學模式不適合幼兒學習。所以我們要努力做到：“用游戲化方式進行美術教學”。

一、教學內(nèi)容游戲化，體現(xiàn)趣味性

在幼兒美術活動中，教師如能運用趣味性的游戲，就可使幼兒的學習變得毫無負擔，在不知不覺中很自然地接受繪畫技能。根據(jù)幼兒特點，運用故事、兒歌、做做玩玩等多種內(nèi)容，使幼兒獲得愉悅、新奇的情感體驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的作品。新鮮材料能提高幼兒的興趣和表達能力，激發(fā)幼兒探索的欲望和好奇心。如果僅僅是蠟筆繪畫，孩子們會感覺到枯燥乏味。因此，繪畫教學中在選材上要精心準備。例如我們可以提供皺紙、讓幼兒制作卡通人物；提供紙團讓幼兒壓印，提供彈珠讓幼兒彈珠滾畫，提供毛線讓幼兒毛線貼畫，提供吸管讓幼兒吸管吹畫等等。如在美術活動《彈珠滾畫》中，我讓幼兒探索控制彈珠的走向，形成各種漂亮的圖案并對滾畫和色彩感興趣，感受玩色的快樂。在操作中滾動彈珠讓不同顏色的顏色線條交織在一起，就變成了一幅美麗的畫。又如在《樹葉拓印》活動中，我首先調(diào)制好各種顏料，然后灌入噴霧瓶中，讓幼兒用噴霧瓶這種新鮮的工具進行噴霧繪畫，讓幼兒喜歡上繪畫。

二、教學方式游戲化，注重開放性

幼兒在認識和表達事物時會受到情緒情感的影響，他們樂于表現(xiàn)自己感興趣的事物。比如，幼兒作畫時，往往邊畫畫邊發(fā)出模仿的聲音，一只只小手拿著自己心愛的筆，嘴巴里就會發(fā)出轟隆隆的火車聲，小手邊從一個方向向另一個方向滑動，并留下一條條運動的軌跡……幼兒在輕松愉快的情景中進行了造型藝術中的基本元素——線條練習。在游戲中不失時機地引導幼兒從不同的方式開出火車，走不同的路線達到不同的點?？梢?，游戲化的教學方法能讓幼兒在輕松愉快的情緒中學得更主動、更投入，也易使幼兒獲得愉悅、新奇的感覺，容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，保持幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三、教學評價游戲化，突出針對性

教師對幼兒美術活動的評價要有針對性，要多用肯定的方式評價幼兒的繪畫活動，多鼓勵、多表揚，根據(jù)幼兒不同特點，給予每一位幼兒以鼓勵性的評價，充分挖掘出幼兒繪畫的潛能。

通過挖掘教學內(nèi)容的趣味性、游戲方法的多樣性和評價取向的針對性，在中班幼兒美術教育游戲化方面積累了有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。但中班幼兒美術教育游戲化是一項系統(tǒng)性的工作，更應根據(jù)活動的需要靈活選擇、綜合運用，在教學活動實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的、行之有效的方法。

【參考文獻】

[1] 許卓婭，孔起英. 藝術[M]. 南京：南京師范大學出版社，1997.

[2] 孔起英，王緒蘭. 幼兒園主題式美術教育活動[M]. 南京：南京師范大學出版社，2006.