賴麗云

【摘 要】 信息技術(shù)課程屬于一門新興課程，旨在培養(yǎng)小學(xué)生信息運(yùn)用與處理能力。本文根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，著重論述了如何開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效策略，以期進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；信息技術(shù)課；教學(xué)策略

信息技術(shù)課是一門新興課程，由于起步晚，知識(shí)更新速度快等原因，目前尚未形成一套完整的教學(xué)體系?；诖耍P者結(jié)合近年來的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談一談小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)方法，以供參考。

一、興趣引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)行為的催化劑。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，活潑好動(dòng)，但注意力不能持久集中。為獲得理想的教學(xué)效果，教師首先要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中來。為此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重教案的趣味性，并將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有機(jī)融合起來。這不僅能讓小學(xué)生明白信息技術(shù)課在日常生活中的作用，還能激起他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，小學(xué)生都愛看動(dòng)畫片，筆者在上課時(shí)播放一段動(dòng)畫，再讓他們?cè)陔娔X上練習(xí)繪畫。在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著極大的熱情完成了一段簡(jiǎn)單的繪畫，并從中獲得了極大的成就感與自信心。此外，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要合理評(píng)價(jià)，要經(jīng)常鼓勵(lì)與表揚(yáng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的正確操作要及時(shí)給予充分肯定，對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生要及時(shí)指導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)，讓他們有信心完成任務(wù)。

二、開展相關(guān)主題活動(dòng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

信息技術(shù)課中涉及到的很多知識(shí)與操作方法相對(duì)來說比較枯燥，學(xué)生容易感到枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)主題活動(dòng)，不僅能增加課堂教學(xué)的趣味性，也能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過開展貼近實(shí)際，形式多樣的主題活動(dòng)，將書本知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走出封閉的課堂，面向社會(huì)、面向自然，在更廣闊自由的空間中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)與會(huì)話交流?？筛鶕?jù)不同的教學(xué)需求，開展各種游戲、競(jìng)賽活動(dòng)或探究主題活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷與家庭條件都是不同的，自身的性格、學(xué)習(xí)能力等均存在明顯的差異。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的差異，做到因材施教，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要為不同層次學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。同時(shí)，要將班上學(xué)生合理分組，開展小組合作學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)PowerPoint制作后，要求各組學(xué)生制作一份PowerPoint，題材不限。每組成員都有明確的分工，有的負(fù)責(zé)材料收集，有的負(fù)責(zé)策劃，有的負(fù)責(zé)課件制作，有的負(fù)責(zé)成果匯報(bào)等。這樣做將具體的任務(wù)分解到每個(gè)組員頭上，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也能提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

總之，我們身處信息時(shí)代，信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力是今后人才一項(xiàng)必備能力。因此，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)從小學(xué)生抓起。作為一門新興課程，信息技術(shù)課程在教法與教學(xué)模式方面還未形成一套完整的體系，這需要我們廣大教育工作者積極探索，不斷總結(jié)好的教法經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一套有效的教學(xué)機(jī)制。

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