郭蕾

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對職業(yè)教育越來越重視，各中等職業(yè)學(xué)校在激烈的辦學(xué)競爭中，重專業(yè)技能，輕文化基礎(chǔ)，中職語文作為文化基礎(chǔ)課的一門學(xué)科也一再遭到冷遇，正在走向被淡化的尷尬境地。尤其是在機(jī)電、機(jī)械等男生占多數(shù)的工科專業(yè)的班級（我們暫且稱為“男生班”），語文教學(xué)問題最多，具有代表性。所以，如何調(diào)動(dòng)中職“男生班”語文學(xué)習(xí)積極性是中職語文教學(xué)的重要議題。

關(guān)鍵詞：中職；“男生班”；語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）12-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.006

一、中職“男生班”語文學(xué)習(xí)中存在的問題

為了更好地了解中職“男生班”的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者對錫山中等專業(yè)學(xué)校16級機(jī)械專業(yè)和機(jī)電專業(yè)120名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，收回有效問卷120份。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)存在以下幾種問題。

（一）語文意識(shí)淡薄，人文素養(yǎng)偏低

首先，家庭文化背景薄弱。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示92%的學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，36%的學(xué)生家長是高中或中專畢業(yè)，44%的學(xué)生家長只有初中文化程度（包括初中以下）。父母為了謀生，在家時(shí)間較少，在家看書的情形更是罕見。學(xué)生所處的家庭環(huán)境缺少文化氛圍，家庭人文方面對他們的影響有限。

其次，中職男生班學(xué)生人文素養(yǎng)偏低還體現(xiàn)在課外閱讀方面。在課外閱讀頻率上，53%的學(xué)生選擇“有時(shí)”，經(jīng)常閱讀的只占35%，而在閱讀內(nèi)容的選擇方面，51%的學(xué)生選擇的是消遣性作品，以報(bào)刊雜志、玄幻小說、武俠、漫畫類書籍為主。至于文學(xué)名著，中職男生幾乎從不涉足，也從來不會(huì)進(jìn)行討論和探究相關(guān)文學(xué)問題。

（二）語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：33%的學(xué)生選擇職校是由父母安排的，85%的學(xué)生是為了今后謀生發(fā)展；15%的學(xué)生喜歡文化基礎(chǔ)課，其中只有16%的學(xué)生很喜歡語文課，62%的學(xué)生是口中所說的“一般”喜歡，18%的學(xué)生表示無所謂；56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒什么用處，所以沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；23%學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)科沒有趣味性而影響自己的學(xué)習(xí)興趣。

簡而言之，中職男生班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。大多數(shù)家長和學(xué)生認(rèn)為，“我到中等職業(yè)學(xué)校就是為了學(xué)一技之長，是學(xué)技術(shù)的，文化課在職校并不重要，只有技能學(xué)好，才能在社會(huì)立足”。他們認(rèn)為語文知識(shí)沒有用處，可有可無。

（三）語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式較差

在學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過多年的積累，每個(gè)學(xué)生都形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是中職男生班因?yàn)閷W(xué)生選擇了自己喜歡的專業(yè)，走到了一起，在學(xué)習(xí)愛好習(xí)慣上有一些共同特征。以下的一組數(shù)據(jù)正體現(xiàn)了這一點(diǎn)：67%的學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣一般；60%的學(xué)生在課堂以聽教師講為主；40%的學(xué)生喜歡聽教師講解同學(xué)討論；36%的學(xué)生對課堂內(nèi)容不感興趣；48%的學(xué)生認(rèn)為語文對他有較小影響，22%的學(xué)生選擇沒有影響。

由以上數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，男生班普遍存在的學(xué)習(xí)語文的主要方式依舊是傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生參與熱情低，學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性和獨(dú)立性差。他們習(xí)慣了被動(dòng)接受，主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自主完成課后作業(yè)的學(xué)生幾乎微乎其微，而考試前搞突擊，死記硬背模擬題答案的人占大多數(shù)。

二、中職“男生班”語文學(xué)習(xí)積極性養(yǎng)成措施

綜上可見，中職男生班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在諸多問題?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”總體來說，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，它可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高學(xué)習(xí)效率尤為重要。我認(rèn)為在中職“男生班”語文學(xué)習(xí)積極性養(yǎng)成方面，可以嘗試從以下幾方面著手努力。

（一）樹立正確的語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)男生學(xué)習(xí)語文的信心

“在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指驅(qū)動(dòng)人或動(dòng)物產(chǎn)生各種行為的原因?！眲?dòng)機(jī)是心理因素，屬于非智力因素，但是它支配并且調(diào)節(jié)人的行為。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動(dòng)力。語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因組成的，它是指推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)原因的動(dòng)力，是定向和維持語文學(xué)習(xí)行為的心理過程。所以，在中職男生語文教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的自尊心，合理設(shè)置一些教學(xué)活動(dòng)，讓他們體會(huì)成功的喜悅，建立自信心，這樣才能激發(fā)他們參與語文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（二）拓展語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)男生學(xué)習(xí)語文的熱情

語文作為文化基礎(chǔ)課，在中職學(xué)校一般每周會(huì)安排5節(jié)左右。除了教授教材文本內(nèi)容外，教師可以加入影視、音樂歌詞賞析，以直觀的形式，從視覺、聽覺多角度進(jìn)行賞析教學(xué)，每周利用1～2節(jié)課，讓中職男生體驗(yàn)生活，感悟人生。而關(guān)于音樂歌詞的賞析，教師可以結(jié)合教材“綜合實(shí)踐活動(dòng)”版塊的“中國風(fēng)”“古典風(fēng)”展開，當(dāng)然不僅僅局限于此，也可以對不受好評的“口水歌”從反面進(jìn)行分析，讓他們領(lǐng)略文字的神奇，認(rèn)識(shí)意境的重要。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)男生學(xué)習(xí)語文的主體能動(dòng)性和獨(dú)立性

1.教學(xué)方法要結(jié)合中職專業(yè)特點(diǎn)

中職學(xué)校本身就是為了培養(yǎng)技能型人才，很多學(xué)生更是認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課即可，偏理科愛好的男生尤為更甚。針對此情況，作為中職學(xué)校的語文教師，我們更應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，控制自己教學(xué)的難易程度，體現(xiàn)語文學(xué)科的功能性和價(jià)值。例如，機(jī)電專業(yè)是典型的中職“男生班”，在教授“介紹”這一類型的口語交際時(shí)，教師可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生介紹手工打磨工件的制作環(huán)節(jié)，給他們一個(gè)介紹專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，這樣，既練習(xí)了“介紹”這一口語交際類型，又在語文課上讓他們得到表現(xiàn)。這種學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)方法讓學(xué)生充分體會(huì)到各學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)模式由單一傳授式轉(zhuǎn)向多種教學(xué)方法

教學(xué)模式必須從灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸镜挠懻撌?、啟發(fā)式、自主式教學(xué)。中職男生班男生較多，在活動(dòng)表現(xiàn)方面還是容易放得開的。例如，在戲劇教學(xué)中，如話劇《雷雨》《茶館》，教師可以讓學(xué)生通過自己對文章的理解，進(jìn)行自導(dǎo)自演，通過演繹的方式體會(huì)戲劇的特點(diǎn)，并深入了解戲劇人物的性格特點(diǎn)。在教授議論文的時(shí)候，教師則可以根據(jù)文章內(nèi)容先開展辯論會(huì)，然后再去細(xì)看教材文章，這樣的教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力，又能很好地理解議論文。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂“磨刀不誤砍柴工”，說的是好的工具會(huì)使工作事半功倍。同樣的道理，學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)的工具，對于中職男生班，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重影響他們對語文學(xué)科的興趣，良好的學(xué)習(xí)方法才能保證學(xué)習(xí)的效率。所以教師應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)，如：主動(dòng)學(xué)習(xí)法、閱讀學(xué)習(xí)法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中找到適合自己思維的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提升。

（四）針對中職男生班，建立多元立體的評價(jià)機(jī)制

一直以來我國對教學(xué)效果的評價(jià)都是以分?jǐn)?shù)來定論。針對中職男生生源質(zhì)量較差、基礎(chǔ)有明顯差異這些特征，傳統(tǒng)評價(jià)體系存在著一些不合理、不科學(xué)的因素。要想解決中職男生班語文學(xué)習(xí)的問題，教師必須要改變傳統(tǒng)的只看分?jǐn)?shù)的評價(jià)系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該仔細(xì)觀察揣摩每一位學(xué)生的特長和潛能，給予關(guān)懷，多鼓勵(lì)少批評，樹立自信心。

一方面，教師可以從改變考試的形式和內(nèi)容入手，例如階段考試。教師在出題的時(shí)候應(yīng)該多聯(lián)系中職男生感興趣的專業(yè)實(shí)際問題，對不同的專業(yè)，考試的形式和評審的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所差異，真正地將中職語文知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到語文的用途，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師可以綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，習(xí)慣的培養(yǎng)，技能的掌握及與他人合作等情況，以提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)來建立評價(jià)體系。這也是揚(yáng)長避短的評價(jià)，給予學(xué)生肯定，最終提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

總之，中職“男生班”是工科專業(yè)特有的，也是未來技術(shù)型人才的搖籃。教師把興趣作為中職“男生班”語文教育的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)男生學(xué)習(xí)語文的積極性，是解決中職學(xué)校男生班語文教學(xué)問題的首要任務(wù)，解決了它，也將推動(dòng)中等技術(shù)型人才綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉杰.中等職業(yè)學(xué)校男生班語文課堂教學(xué)的對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2007.

[2] 皮連生.教育心理學(xué)：第三版[M].上海：上海教育出版社，2004.

[3] 李劍萍，魏薇.教育學(xué)導(dǎo)論：2006年修訂版.第3版[M].北京：人民出版社，2006.