摘要：“一帶一路”戰(zhàn)略加強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，對(duì)我國(guó)高職院校的教育產(chǎn)生了一定的影響。在高職院校中開(kāi)展對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播活動(dòng)十分必要，本文從傳統(tǒng)文化對(duì)高職院校教育的影響出發(fā)，進(jìn)一步論述在“一帶一路”倡議下開(kāi)展傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略，希望能為相關(guān)領(lǐng)域及其相關(guān)人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高職院校；中華傳統(tǒng)文化傳播；

前言：

所謂“一帶一路”是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路，它的提出有著古代歷史淵源，同時(shí)又是在全球化加速發(fā)展，和平與發(fā)展作為時(shí)代主題的新的時(shí)代背景下產(chǎn)生的。所謂經(jīng)濟(jì)決定文化，在“一帶一路”戰(zhàn)略下。中國(guó)與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作必然也會(huì)伴隨著文化的交流，首先在國(guó)內(nèi)尤其在教育領(lǐng)域弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要性就凸顯出來(lái)，本文從教育領(lǐng)域的一個(gè)點(diǎn)——高職院校出發(fā)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和傳播做出分析。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略下中華傳統(tǒng)文化對(duì)高職院校教育的影響

1、對(duì)教育觀念的影響。文化具有相對(duì)獨(dú)立性，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播就具有選擇性。對(duì)于那些能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，不斷與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)，而過(guò)時(shí)的文化應(yīng)該適當(dāng)?shù)貟仐?，取其精華，棄其糟粕。在“一帶一路”的背景下，政治經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展變化，對(duì)文化的要求也在隨之有著變動(dòng)，不斷影響著人們的思想觀念，在教育中會(huì)對(duì)教育價(jià)值觀產(chǎn)生影響?！耙粠б宦贰睂?shí)施過(guò)程中，我國(guó)與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化往來(lái)和合作對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高職院校需要培養(yǎng)越來(lái)越多的綜合性人才，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的培養(yǎng)和對(duì)沿線國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)水平、歷史傳統(tǒng)、文化特點(diǎn)等方面的教育，以為“一帶一路”戰(zhàn)略服務(wù)。傳統(tǒng)文化與新時(shí)代的新型文化的結(jié)合，對(duì)于高職院校教育觀念產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響。受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，不同國(guó)家對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著不同的要求，我國(guó)同樣存在著特殊性。在“一帶一路”戰(zhàn)略下，我國(guó)與沿線國(guó)家的交流和貿(mào)易往來(lái)離不開(kāi)對(duì)英語(yǔ)的使用，我國(guó)英語(yǔ)教育實(shí)用性不強(qiáng)，應(yīng)試色彩濃厚，這一戰(zhàn)略對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)提出了新的要求。全球化加速發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全世界聯(lián)系成了一個(gè)整體，其中離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的使用，信息技術(shù)為信息的傳播拓寬了途徑，加快了傳播速度，因此高職院校中對(duì)信息技術(shù)的教育就顯得尤為重要。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)中有著許許多多的大智慧，體現(xiàn)在各類典籍著作、建筑、習(xí)俗、手工藝術(shù)等方方面面。我國(guó)與世界聯(lián)系越是緊密，越是不能丟掉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，反對(duì)歷史虛無(wú)主義和民族虛無(wú)主義，在高中院校中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播，開(kāi)展各類傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、對(duì)管理體制的影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師處于師生地位的主體地位，學(xué)生則是從屬地位，“尊師重教”的傳統(tǒng)文化一方面強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，但是也同樣導(dǎo)致了師生之間的不平等性，因此課堂缺乏活力。在“一帶一路”戰(zhàn)略下，更多的創(chuàng)新性人才得到重用，因此傳統(tǒng)文化不斷汲取世界發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)理念和教育方法，拋棄“中央集權(quán)”式的管理體制，找準(zhǔn)定位，創(chuàng)新體制，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

二、“一帶一路”倡議下在高職院校傳播傳統(tǒng)文化的策略

1、綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源。高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流越來(lái)越離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。新媒體的互動(dòng)性便利了信息的傳播與交流，每一個(gè)學(xué)生都可以自由合理地發(fā)表意見(jiàn)，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播，將會(huì)發(fā)揮極大作用。對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播可以利用移動(dòng)媒體，主要就是手機(jī)。手機(jī)在高職院校中的普及率十分高，基本人手一部，因此學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立微信公眾號(hào)或者開(kāi)發(fā)APP，發(fā)揮手機(jī)攜帶方便，操作簡(jiǎn)易的特點(diǎn)，發(fā)布各類有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)的信息或者視頻，例如專家對(duì)傳統(tǒng)文化的講解，學(xué)校教師或?qū)W生的作品等增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可以通過(guò)例如MOOC、智慧樹(shù)等平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程，例如北京大學(xué)開(kāi)展了《中華民俗文化》課程，臺(tái)灣大學(xué)開(kāi)展了《紅樓夢(mèng)》課程，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短視頻既不會(huì)占用學(xué)生太多時(shí)間，通過(guò)打卡或者記錄課時(shí)的方式，開(kāi)展線上測(cè)試，也會(huì)起到督促和鼓勵(lì)的作用。

2、“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合。同我國(guó)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略類似，在高職院校中對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播，也需要“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的結(jié)合，尤其在“一帶一路”戰(zhàn)略下，加強(qiáng)國(guó)際間的文化交流就顯得尤為重要。高職院?？梢苑e極開(kāi)展國(guó)際大學(xué)生交流活動(dòng)，通過(guò)交換生、帶薪實(shí)習(xí)等方式鼓勵(lì)越來(lái)越多的在校生走出校門(mén)、走出國(guó)門(mén)。作為一張中國(guó)名片，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國(guó)外的介紹，展現(xiàn)中國(guó)氣派，體現(xiàn)中國(guó)作為文明大國(guó)，歷史悠久，文化多樣的國(guó)家形象。在“留學(xué)中國(guó)計(jì)劃”中，教育部提出，到2020年來(lái)華留學(xué)生總數(shù)要達(dá)到50萬(wàn)人，為我國(guó)高職院校在傳播傳統(tǒng)文化中實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)來(lái)”提供了條件。越來(lái)越多的海外青年來(lái)我國(guó)交流學(xué)習(xí)，必然也會(huì)帶來(lái)他們國(guó)家的文化，高職院校可以結(jié)合外國(guó)文化，在堅(jiān)持文化平等的基礎(chǔ)上，將中外兩種文化的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)文化的多樣性。

3、加強(qiáng)科研能力。在“一帶一路”的背景下，高等職業(yè)院校傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)該加強(qiáng)科研能力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮傳播知識(shí)、傳承文化、培養(yǎng)人才的作用，為“一帶一路”提供科學(xué)的理論支撐和堅(jiān)實(shí)的人才力量。為了應(yīng)對(duì)資本主義世界意識(shí)形態(tài)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義以及各種落后腐朽思想文化的沖擊，需要加強(qiáng)相關(guān)理論研究，保證傳統(tǒng)文化不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，保持新鮮活力，不斷“揚(yáng)棄”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，激發(fā)科研潛能，營(yíng)造科研氛圍，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科互補(bǔ)，全面提升學(xué)校的學(xué)科水平。

結(jié)束語(yǔ)

在“一帶一路”戰(zhàn)略下，中華傳統(tǒng)文化對(duì)高職院校的教育產(chǎn)生了深刻的影響，主要體現(xiàn)在對(duì)高職院校教育理念的影響、對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的影響忽然對(duì)教育管理體制的影響。傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使高職院校的教育受益匪淺，因此在高職院校中，應(yīng)該綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源，“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，加強(qiáng)科研能力。

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作者簡(jiǎn)介：朱亮（1984-）女，漢族，現(xiàn)為黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部中文系教師。

本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度《“一帶一路”倡議下高職院校中華傳統(tǒng)文化傳播策略研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)GZC1317092）階段性成果。