史毓勇

摘要：隨著當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的不斷發(fā)展，學(xué)分制在很多高等職業(yè)院校得到了有效應(yīng)用，數(shù)控專業(yè)同樣也需要構(gòu)建自身學(xué)分制體系，能夠靈活運(yùn)用學(xué)分制進(jìn)行數(shù)控專業(yè)教學(xué)改進(jìn)，促使學(xué)生培養(yǎng)水平能夠得到明顯提升，有助于教學(xué)工作的優(yōu)化。本文就重點(diǎn)圍繞著學(xué)分制在數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方面的應(yīng)用優(yōu)勢及其具體應(yīng)用措施進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；數(shù)控專業(yè)；學(xué)生培養(yǎng)；應(yīng)用

引言：現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才提出了多方面要求，尤其是對(duì)于一些技能型人才，培養(yǎng)目標(biāo)和要求出現(xiàn)了明顯變化，為了較好適應(yīng)這一要求，在教學(xué)過程中進(jìn)行較好調(diào)整和改革必不可少。學(xué)分制就是較好提升學(xué)生培養(yǎng)水平的一個(gè)重要手段，數(shù)控專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中較好運(yùn)用學(xué)分制同樣也能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的作用價(jià)值，其能夠更好符合數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。為了較好貫徹落實(shí)學(xué)分制的應(yīng)用，在數(shù)控專業(yè)改革中必然需要體現(xiàn)出多個(gè)層面的改進(jìn)發(fā)展，為學(xué)分制的落實(shí)提供較為理想的基礎(chǔ)條件。

1、學(xué)分制在數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的應(yīng)用價(jià)值分析

結(jié)合現(xiàn)階段數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中學(xué)分制的有效應(yīng)用，其表現(xiàn)出來的作用價(jià)值比較突出，能夠較好實(shí)現(xiàn)對(duì)于當(dāng)前課程教學(xué)體系的優(yōu)化，也能夠較好滿足市場對(duì)于該專業(yè)學(xué)生提出的要求，有效促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，具體應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)如下：

（1）有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。在以往數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，大多采用按部就班的教學(xué)模式開展，對(duì)于學(xué)生的限定性較高，學(xué)生選擇性受限，很難根據(jù)自身意愿參與到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中去，最終的教學(xué)效果必然大打折扣，不利于培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才?；诖耍槍?duì)這種傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行革新也就顯得極為必要，而學(xué)分制的應(yīng)用恰恰能夠提供新的思路，有助于形成新的數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式，值得引入運(yùn)用。

（2）有助于提升學(xué)生積極性。對(duì)于數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)而言，最為核心的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中去，進(jìn)而才能夠最大程度上確保學(xué)習(xí)效率和水平得到明顯提升優(yōu)化。借助于學(xué)分制，數(shù)控專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到明顯提升，避免了傳統(tǒng)強(qiáng)迫性質(zhì)的存在，促使各個(gè)學(xué)生都能夠自主選擇感興趣的課程，自行制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如此也就能夠更為符合自身實(shí)際狀況，有效規(guī)避了以往教學(xué)中應(yīng)付現(xiàn)象的存在。

（3）有助于提升教師專業(yè)成長。在數(shù)控專業(yè)教學(xué)發(fā)展中，教師專業(yè)素質(zhì)同樣也是比較重要的一個(gè)基本條件，只有教師能夠不斷提升自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)而才能夠體現(xiàn)出更強(qiáng)的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，教師往往按部就班講解自身負(fù)責(zé)的知識(shí)內(nèi)容，不僅僅教學(xué)積極性不高，也無法實(shí)現(xiàn)自身成長。學(xué)分制在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠較好增大教師的教學(xué)壓力，因?yàn)槠涿媾R著學(xué)生的選擇，進(jìn)而也就必然促使其不斷鉆研教學(xué)內(nèi)容，提升自身教學(xué)水平，促使自身教學(xué)體系能夠吸引學(xué)生，如此也就必然實(shí)現(xiàn)了教師方面的不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，最終推動(dòng)整個(gè)數(shù)控專業(yè)的進(jìn)步，有助于學(xué)生培養(yǎng)。

2、學(xué)分制在數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的應(yīng)用

為了較好提升數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中學(xué)分制的應(yīng)用價(jià)值效果，必然需要促使原有數(shù)控專業(yè)教學(xué)體制得到較好改進(jìn)革新，適應(yīng)于學(xué)分制的新要求，其中較為關(guān)鍵的改革措施如下：

（1）優(yōu)化課程設(shè)置。對(duì)于學(xué)分制在數(shù)控專業(yè)的應(yīng)用，必然需要首先從課程設(shè)置入手進(jìn)行調(diào)整，促使其能夠?yàn)閷W(xué)分制的落實(shí)提供必要條件，增強(qiáng)學(xué)生的自主選擇性。當(dāng)然，在這種學(xué)生自主選擇性的提升中，同樣也應(yīng)該設(shè)置限制，避免學(xué)生隨意選擇影響培養(yǎng)效果，這也就需要結(jié)合原有數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置必修課程、選修課程以及免修課程。必修課程是指數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須要選擇的課程內(nèi)容，是該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的基本內(nèi)容和核心要求，比如對(duì)于《機(jī)械制圖》課程，就需要所有數(shù)控專業(yè)學(xué)生掌握，應(yīng)該作為必修課程進(jìn)行設(shè)置，要求所有學(xué)生選擇；選修課程就體現(xiàn)出了較強(qiáng)的學(xué)生自主性，其要求學(xué)生在自身?xiàng)l件允許范圍內(nèi)選擇感興趣，或者是認(rèn)為對(duì)于自身就業(yè)有幫助的課程，僅僅對(duì)于學(xué)生選擇數(shù)量存在限制，不限制學(xué)生的學(xué)者類型，比如學(xué)生既可以選擇《數(shù)控專業(yè)英語》這種對(duì)于就業(yè)有幫助的課程，也可以根據(jù)自身興趣選擇BIM、CAM等專業(yè)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，較好擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)其專業(yè)多方面發(fā)展；免修課程則主要是針對(duì)學(xué)生之間的差異，給予部分學(xué)生免修相關(guān)課程的權(quán)力，該類課程主要就是針對(duì)一些公共課程而言，比如英語課程，如果學(xué)生認(rèn)為自身英語基礎(chǔ)比較好，并且符合學(xué)校設(shè)置的相關(guān)免修條件，就可以進(jìn)行免修，并且同樣也能夠獲取相應(yīng)學(xué)分，如此也就避免了對(duì)于學(xué)生時(shí)間的占用，有助于促使其將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)用到更為有用的學(xué)習(xí)目標(biāo)中去。結(jié)合這種課程體系的設(shè)置，其難度相對(duì)比較大，需要綜合考慮各個(gè)不同類型學(xué)生的需求，尤其是在選修課的設(shè)置上，更是需要進(jìn)行慎重對(duì)待，避免出現(xiàn)混亂問題。

（2）改革教學(xué)內(nèi)容和手段。對(duì)于數(shù)控專業(yè)中學(xué)分制的應(yīng)用，其必然還需要從教學(xué)內(nèi)容和具體教學(xué)手段方面入手進(jìn)行改革優(yōu)化，促使其能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性。在以往數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，過度依賴于理論教學(xué)，往往是在課堂中進(jìn)行理論講授，雖然也設(shè)置有針對(duì)理論進(jìn)行機(jī)床實(shí)踐的內(nèi)容，但是實(shí)訓(xùn)效果不強(qiáng)，僅僅作為驗(yàn)證性環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的限制比較大，難以做到學(xué)生的真正培養(yǎng)，也不符合學(xué)分制的新要求。基于此，需要在學(xué)分制中重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)訓(xùn)方面的關(guān)注，確保實(shí)訓(xùn)能夠占據(jù)較高的學(xué)分比重，并且能夠促使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)獲得足夠成長。這種教學(xué)內(nèi)容和手段方面的改革不僅僅是指增加實(shí)訓(xùn)比例，還需要重點(diǎn)圍繞著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和具體方式進(jìn)行優(yōu)化，最好是能夠在實(shí)訓(xùn)過程中，或者是實(shí)訓(xùn)后進(jìn)行相關(guān)理論的講解，如此也就能夠增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的探索性，更好提升實(shí)訓(xùn)價(jià)值。當(dāng)然，這種教學(xué)內(nèi)容和手段方面的改變必然也會(huì)受到學(xué)生的歡迎，但是對(duì)于教師的要求明顯提升，需要加大師資投入力度。

（3）完善考核標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中運(yùn)用學(xué)分制，還需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于考核標(biāo)準(zhǔn)的完善，這也是學(xué)生相對(duì)較為關(guān)心的一個(gè)問題。首先，需要確保學(xué)分的分配較為合理，能夠針對(duì)各個(gè)課程進(jìn)行詳細(xì)探究，了解其作用效果，進(jìn)而也就能夠合理分配學(xué)時(shí)和學(xué)分，同時(shí)也能夠?qū)τ趯W(xué)生的選擇提供指導(dǎo)和參考。另外，對(duì)于具體課程的考核標(biāo)準(zhǔn)也需要進(jìn)行重點(diǎn)把關(guān)，促使其能夠具備較為理想的統(tǒng)一性和適應(yīng)性，對(duì)于考試管理也需要進(jìn)行不斷優(yōu)化，促使整個(gè)數(shù)控專業(yè)教學(xué)能夠較為流暢可靠，避免因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)科的考核不當(dāng)，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)分計(jì)算混亂問題的出現(xiàn)。最后，在考核標(biāo)準(zhǔn)方面還需要體現(xiàn)出個(gè)性化和特殊性，比如能夠?qū)τ谀承┓矫姹憩F(xiàn)突出，或者是專業(yè)特別強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)膶W(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

3、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于數(shù)控專業(yè)未來發(fā)展，為了更好提升其學(xué)生培養(yǎng)效果，促使學(xué)生能夠獲得更為理想的教育，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)分制應(yīng)用的研究必不可少，能夠從課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和手段革新、考核體系完善等各個(gè)方面入手進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)造理想的學(xué)分制應(yīng)用條件。

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