摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到師生的青睞，學(xué)習(xí)者可以使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)相比，雖然有其不足，但在教學(xué)實(shí)踐中，可以促進(jìn)學(xué)生在記背單詞、練習(xí)聽(tīng)力口語(yǔ)以及閱讀等方面會(huì)有很大幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)學(xué)習(xí)

當(dāng)代大學(xué)生喜歡從網(wǎng)絡(luò)了解世界，能隨時(shí)隨地獲取所需信息，同齡人之間多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，遇到不懂的問(wèn)題更喜歡百度或知乎，每天更愿意看電子圖書(shū)，徹底改變了傳統(tǒng)的書(shū)本信息獲取模式[1] 。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)更受大學(xué)生青睞。但是，由于大學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)方面還存在一些問(wèn)題，需要對(duì)大學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行指導(dǎo)和策略培訓(xùn)。

一、大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)指所有借助于移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為和交互式教學(xué)活動(dòng)。移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備包括筆記本電腦、手機(jī)、ipad 等便于攜帶的電子學(xué)習(xí)工具[2]。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)無(wú)線(xiàn)移動(dòng)設(shè)備和無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)和與他人交流的一種學(xué)習(xí)方式[3]。

大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)是指大學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備或校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，使學(xué)習(xí)行為的發(fā)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的隨時(shí)隨地，為學(xué)生提供更加方便、靈活、有效的學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)活動(dòng)不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)限制的一種新型的學(xué)習(xí)方式。

目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)主要分為在線(xiàn)學(xué)習(xí)和離線(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。前者是通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，后者是借助移動(dòng)設(shè)備的存儲(chǔ)功能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[4]。雖然許多國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義各不相同，但是移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該涵蓋這些必要條件：隨時(shí)隨地，任何人，任何內(nèi)容（anytime，anywhere， anything， anyone）[5]。

二、 大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的對(duì)比分析

（一）、學(xué)習(xí)媒介不再單一

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)主要是以教材為媒介，通過(guò)課堂上師生互動(dòng)，答疑解惑來(lái)傳授新的語(yǔ)言知識(shí)，主要是教師講授，學(xué)生接收的方式，是一種單向的學(xué)習(xí)方式。而移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅僅有教材和課堂上的答疑解惑，還有移動(dòng)平臺(tái)和移動(dòng)設(shè)備作為媒介，在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，師生之間，學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間可以進(jìn)行課內(nèi)外更多的互動(dòng)交流，因此是一種多向的交互學(xué)習(xí)方式[6]。

（二）、評(píng)價(jià)機(jī)制更加多樣化

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，只能通過(guò)教師課后批改然后課堂上評(píng)價(jià)反饋，不能及時(shí)有效地反饋，影響學(xué)習(xí)效率。而在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中，教師讓學(xué)生組建微信群、QQ群，隨時(shí)隨地向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資源如微課、網(wǎng)址鏈接等，方便學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)；也可以將授課的課件、教案等材料通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生參考。教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，及時(shí)反饋和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 。

（三）、學(xué)習(xí)資源更豐富

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，絕大部分師生按照大綱要求的教材來(lái)學(xué)習(xí)，而教材即使更新也會(huì)有一定的滯后性。在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中，師生除了教材內(nèi)容以外，還可以隨時(shí)隨地地選擇最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。推薦微信公眾號(hào)如，BBC英語(yǔ)聽(tīng)力，唯途英語(yǔ)，NECCS，四六級(jí)考試等，還有金山詞霸APP，使學(xué)生能夠利用碎片化時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，背單詞等[7]。

三、實(shí)踐結(jié)果對(duì)比分析

實(shí)驗(yàn)前，隨機(jī)選取2017級(jí)學(xué)生中的兩個(gè)自然班，對(duì)照班40人，實(shí)驗(yàn)班41人，通過(guò)對(duì)他們的高考英語(yǔ)成績(jī)以及剛?cè)雽W(xué)后的英語(yǔ)分級(jí)考試成績(jī)調(diào)查表明，兩個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)什么顯著差異；經(jīng)過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐一學(xué)期后，通過(guò)下圖1，圖2可以看出，運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)要比運(yùn)用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的對(duì)照班學(xué)生的成績(jī)要好很多，說(shuō)明采用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式有助于提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平。移動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生降低了焦慮，獲得了自信，提高了語(yǔ)言實(shí)踐技能。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)還有其不足之處，但任何人都無(wú)法阻止移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。針對(duì)大學(xué)生缺乏移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、方法、理念，沒(méi)有計(jì)劃的現(xiàn)狀，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)嵌入關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的管理策略、自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要有效地督促和監(jiān)管，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)要真實(shí)合理、貼近生活，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，這樣才能發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使移動(dòng)學(xué)習(xí)成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的有價(jià)值的補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方海光，吳淑蘋(píng)，李玉順.基于EML構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)資源對(duì)象單元的研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)， 2009.12：75-79

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[5]張曉丹.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究——以沈陽(yáng)師范大學(xué)為例 [J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)社科版，2017.04（194-199）

[6]楊麗芳. 移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].外語(yǔ)電化教育，2012.7：54-58

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作者簡(jiǎn)介

張曉丹（1972 —），女，滿(mǎn)族，遼寧省沈陽(yáng)市人，碩士研究生，沈陽(yáng)師范大學(xué)，職務(wù)：副教授，研究方向：英語(yǔ)教育及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。