劉蓮飛

一、高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)的教學觀念的束縛

中國長期的應試教育使高中生在學習數(shù)學知識的過程中并不重視自身綜合素養(yǎng)和實際操作能力的提升，導致學生的學習能力受到應試教育的束縛。教師也是以提高學生的考試分數(shù)為教學目的，自然不會太多地注重對學生數(shù)學知識運用能力的培養(yǎng)。教師的這種教學態(tài)度對提高課堂的教學效率是極其不利的。

2.教師授課和信息傳遞的方式單一

高中數(shù)學從對集合、函數(shù)的認識，再到對雙曲線、導數(shù)的學習，最后形成一個完整的高中數(shù)學知識體系。這對高中生來說是一個循序漸進的學習過程。但是，我國大部分數(shù)學教師卻依然采取“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，給學生塞一些生硬、晦澀的知識，不管學生們是否消化吸收，只顧著追趕課程進度。如此單一、死板的教學方法難以引起學生對數(shù)學教學內(nèi)容的興趣，缺乏活力的教學方法也難以調(diào)動學生參與師生互動的積極性。

3.學生缺乏主動性

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學的課堂中，教師總是以自己的教學任務為中心，并一味地給學生講解知識，布置習題。對此，筆者認為，這是使學生學習主動性缺失和學習興趣低的一個重要原因。由于很多學生的學習能力和知識基礎是存在差距的，所以，他們?nèi)绻y以接受教師所教授的內(nèi)容，那他們只能在課堂上充當一個安靜的“聆聽者”的角色，久而久之，他們會越來越抵觸課堂互動，抵觸數(shù)學學習。

二、新課程背景下改善高中數(shù)學教學方法的策略

針對以上高中數(shù)學教學中存在的問題，筆者認為，學校和教師應該跟上時代的步伐，轉變教學思想，揣摩學生對新事物的好奇心理；并有針對性地創(chuàng)新教學方法，增加課堂亮點，活躍課堂氛圍，抓住學生的興奮點和好奇點，以此完成教學任務和課堂目標，進而提高學生的學習質量和思維能力。

1.更新教學觀念，培養(yǎng)學生的主體意識

就高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，必須進行深入的教學改革且采取合理的數(shù)學教學方法，來培養(yǎng)學生的主體意識。因此，筆者提倡教師要樹立“構建主義”課堂意識，以此調(diào)動學生主動學習的積極性。例如，在學習“拋物線”這一課程的時候，教師可以通過談話的形式引導學生將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，同時，在教學導入中提問學生“你們覺得拋物線和生活中的哪些事物比較相似？”學生立刻就會想到“彩虹、拱橋”等生活中能夠見到的事物。通過這一問題的引導，自然而然就引出了接下來要學習的課程，學生也很順暢地就能夠進入學習的狀態(tài)。這種教學方法的創(chuàng)新，不僅給學生傳授了數(shù)學方面的知識，激發(fā)了學生探索答案的欲望，提高了學生的自主學習性，而且還營造了健康、良好的教學環(huán)境和氛圍。對此，教師要不斷更新教學觀念，要鼓勵學生將生活中的情景與所學的知識結合起來去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以此啟發(fā)學生的思維，進而提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的主體意識。

2.豐富數(shù)學教學方法，充分利用多媒體教學

兼具聲色效果的多媒體設備不僅能夠吸引學生的注意力，在一定程度上還能幫助高中學生緩解壓力、緩解疲勞，能夠真正地將一些生硬的數(shù)學知識變得生動化、具體化和形象化，真正地讓學生做到理解數(shù)學知識、掌握數(shù)學知識。例如，在學習“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一課程的時候，教師可以先通過課件給學生展示一些長方體、球、圓柱等顏色對比度大的圖形，接著通過多媒體設備的動態(tài)畫面給學生展示這些圖形所組成的簡易的空間圖形及其三視圖，讓學生學會識別上述三視圖所表示的立體模型，從而進一步熟悉簡單幾何體的結構特征。通過動態(tài)的畫面和強烈的色彩對比，不僅可以達到生動直觀的效果，還能有效調(diào)動學生的各種感官，提高學生數(shù)學的學習能力。

3.提高教師的自身素質和專業(yè)知識能力

教師作為學生學習中的引導者，需要不斷加強理論知識的學習和實際操作的能力，并不斷提高自身的理論素養(yǎng)。只有提高了自身素質和增加了知識儲備，才能更好地將自己的知識教授給學生，才能更好地提高數(shù)學課堂的教學效率。此外，在進行課前準備的時候，教師要結合學生的知識水平精心制訂科學、合理的教學方案，通過對教學方案的深入研究，努力提高自身的素質和專業(yè)知識能力，爭取做一位合格的人民教師。

4.營造愉悅的氛圍，引導學生主動參與

高中生有著很強烈的自尊心，非常看重教師對自己的評價和態(tài)度。所以，筆者認為，數(shù)學教師要了解并抓住學生的這一心理特征，要有針對性地運用不同的方法營造舒適的課堂氛圍并進行賞識教育，這樣學生學習的自信心就會逐漸地樹立起來，教學氛圍也會慢慢活躍和寬松起來，這樣的學習環(huán)境不僅有利于加強師生之間的對話交流，還有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維欲望。例如，在學習“橢圓”這一節(jié)的時候，當我和學生探究出橢圓的概念之后，為了加深學生對橢圓概念的理解，我又設計了一個課堂互動“請同學們根據(jù)橢圓的概念做一個橢圓的圖形，看誰做得又實用又新穎”，學生們興致勃勃，每個人都投入到了自己的創(chuàng)作之中。這種愉悅的課堂氛圍使學生們個個都躍躍欲試，并積極參與課堂，不僅調(diào)動了他們的學習興趣，還刺激了他們的大腦，激發(fā)了他們的思維能力可謂一舉多得，何樂而不為呢？

5.合理創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的探究意識

對一名高中的學生來說，學習已經(jīng)是他們習以為常且每天必做的事情，數(shù)學題目也已經(jīng)變成了和他們有著密切關聯(lián)的“朋友”，因為試卷上的分數(shù)是需要依靠這些題目來提高的??！那么，有多少學生在學習數(shù)學的時候，有想過要問教師，或者問自己一些需要探究和學習的問題呢？例如，學習“解三角形——正弦定理和余弦定理”時，通過正弦定理，我們可以用來判斷三角形的形狀，實現(xiàn)三角形中邊角關系的轉化。那么，學生有沒有想過為什么正弦定理會有這樣的功能呢？余弦定理又是怎么得來的呢？cos30、sin60之間為什么會有對等的關系呢？教師適時地提出這一系列問題對激發(fā)學生探究數(shù)學的欲望、調(diào)動學生的積極性是十分有利的，同時對提高高中生的探究意識以及自主學習也都大有裨益。

綜上所述，本文著重分析了高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀以及新課程背景下改善高中數(shù)學教學方法的五條策略。筆者認為，如果高中數(shù)學教師在數(shù)學教學中能夠巧用多媒體教學法和問題情境教學法，并不斷地更新教學觀念和提高自身素質和專業(yè)知識能力，且有意識地結合學生的興趣和偏好來進行高中數(shù)學教學，那么平時單一、沉寂的課堂就會變成多樣、活躍的課堂。學生學習數(shù)學的能力一定會大有進步，課堂的教學效率一定會大有提升。所以，教師在開展教學時，一定要充分利用以上的五點方法和策略，進而推動高中數(shù)學教學的健康發(fā)展與全面發(fā)展。

參考文獻：

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